江红梅

摘要：小学数学进行单元整体学习，是立足小学生的认知，突破课本以及课时的局限，把原本零散的知识合理安排，整合为同一板块，让知识与知识之间互相联系，体现出数学知识的整体性、系统性。数学教师授课过程中进行“单元整合”，可以帮助学生搭建完善的数学知识网络，树立学生的结构化思维。

关键词：小学数学;整体教学;实施研究

引言：站在整体角度对数学授课进行设计，可以让教师利用系统思维合理安排课程内容，精准分析授课目标，让数学学习可以举一反三、事半功倍。

一、小学数学单元整体教学体系架构

（一）基于单元目标整体解读教材

把“认识方程”相关章节作为教学案例：站在教材的角度分析，可以发现，数量关系、等式和方程本是不可分裂的整体，把以上三者进行梳理、整合可以帮助学生完善结构化思维。“邮票的张数”是数学教材中的学习内容，把该章内容进行提前授课，价值可以表现在以下方面：第一点，学生在学习该章节内容之前，已经吸收过乘法分配律的相关知识，完成了对该节课程的铺垫，也打下了学习“和倍”“差倍”问题的基础。第二点，促进分层教学，数学基础好的学生可以提前学习到难度更高的数学问题。第三点，对教材内容进行调节后，可以让方程式学习内容更加全面、规范，让知识进行了更好衔接。通过单元目标整体解读教材，可以让数学教师授课更加系统，也能够让学生对教材内容进行精准把握。……