闫文征

摘要：新课标提出小学教育应该加强以品格和能力为关键的核心素养的培养。数学思维具体的培养方向有符号意识、空间概念、几何分析、模型建立等。符号意识和符号语言是数学学科的必备能力，在小学阶段就应该进行逐渐深入的培养，帮助学生培养数学符号意识，从而提高数学核心素养。基于此，本文章对基于核心素养刍议小学数学符号意识的培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：核心素养;小学数学;符号意识;培养策略

引言

培养学生数学符号意识是数学核心素养的重要组成部分，有利于加强学生对数学知识的理解，使其找到数学条件之间的关系，帮助其构建系统化的数学知识体系。因此，小学数学教师应基于数学核心素养，培养学生的数学符号意识，用符号体现数量关系、图形关系及其变化规律，采取适当的方法提高学生的符号表达水平以及运用符号解决问题的能力。

一、符号意识概述

符号意识可以拆分为两部分，一是符号。符号即是数学表达的语言，是一种方便数字、图形或者概念表达的工具。符号的种类很多，如数量、运算、关系、排列组合符号等，每一个符号都具有特殊的意义，在数学运用过程中起到重要作用。二是意识，是一种在日积月累和潜移默化中形成的自觉运用和理解。符号意识即是对数学符号的自觉把握，是对符号内涵的深刻理解以及熟练运用。这对数学学科来说，能够极大地简化数学分析的过程，将数学表达清晰化和简洁化。……