陈莉

摘要：随着科技的发展，一种新型的教育模式——翻转课堂逐渐为大家所熟识。翻转课堂可以时学生学习更灵活、更主动。本文对翻转课堂教学的优势及具体实施进行了探讨。

关键词：翻转课堂;大学物理;教学探究

作为高等院校理工科专业的一门重要的必修基础课程，大学物理课程为学生进一步专业课学习打下必要的物理基础，在培养学生分析和解决问题方面，在提高学生科学素养和创新思维能力方面有着重要的作用。

同时，大学物理由于内容比较抽象﹑知识点多等特点，使得学生学习起来往往要花很多精力，有些同学甚至产生畏难的情绪。要克服这些困难，必须对传统的教学予以改革。于是，“微课”﹑“慕课”﹑“翻转课堂”等一系列新名词﹑新思想应运而生。本文以大学物理教学为例，对如何将翻转课堂有效融入课堂进行探讨。

一、采用翻转课堂的可行性

翻转课堂也可译为“颠倒课堂”，其含义就是将传统意义上的课堂教学模式进行颠倒，将学习的主导权从教师转移到学生[1]。在翻转课堂中，教师是参与者和引领者，学生是主导者。这样的课堂模式可以充分发挥了学生的主观能动性，可把之前的“要我学”变成“我要学”。

另外，翻转课堂可以弥补传统教学“一刀切”的不足。由于学生存在个体差异，每位学生学习和接收知识的能力不同，有些同学一听就明白，有些同学需要讲解几遍才能领会。在翻转课堂中，课前学生可以反复观看教师提供的课件内容，不懂之处可以查阅资料﹑文献或询问老师﹑同学。……