丛高

摘要：从“立意与情境”“试题与答案”“评卷与反思”等维度阐述原创题能有效地测试学生学科核心素养，展示立意、情境、设问等试题要素，提供命制原创题的一般思路，以帮助老师完成从经验命题走向理性命题，最终走上科学命题的道路。关键词：“教、学、评”;核心素养;模型认知;学科理解

文章编号：1008-0546（2021）05-0083-03中图分类号：G632.41文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.05.021

《普通高中化学课程标准（2017年版）》中明确提出“实施'教、学、评'一体化，有效开展化学日常学习评价”，结合学业水平考试命题原则——“以化学学科核心素养为测试宗旨”⑴，那么摆在我们面前有两个现实的问题：如何在平常的教学中有效落实学生学科核心素养的培养？又如何在纸笔测试中有效测试学生学科核心素养？本文就第二个问题，以我县本届高三期初学情检测（9月1-20）化学卷的第18题（化学反应原理综合题）为例，谈谈高中化学老师通过原创试题测试学生学科核心素养的尝试，以期抛砖引玉。

一、立意与情境

化学与STSE密不可分，科技的进步、社会的发展无不彰显化学学科的价值，因此，原创题应当追求学科育人价值的命题立意。本题选取北大核心期刊《动力工程学报》《化工环保》等科研成果论文作为试题素材，让学生感悟化学在“脱硫、脱硝”等环境领域的重要运用。之所以选择协同脱硫脱硝作为情境，也是因为“脱硫、脱硝”是江苏卷的热词，近十年来的考查情况见表1，可见重现率高达60%。

“以真实情境为测试载体”是原创试题的又一个命题原则。……