王调霞 杨红兵

摘要：以边疆塔城地区的部分少数民族学生为研究对象，采用项目式教学模式对他们进行汉语教学。基于新时期化学核心素养培育的要求，选择项目“测定84消毒液中有效氯含量”，通过项目导入、制定方案、实施方案以及结果讨论等教学环节，使学生自主完成实验项目，掌握科学探究的过程和方法，发展他们的学科思维方式和解决真实化学问题的能力。关键词：84消毒液;真实情境;项目式教学;化学核心素养

文章编号：1008-0546（2021）05-0040-03中图分类号：G632.41文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.05.010

一、项目选取

《普通高中化学课程标准（2017版）》中明确提出“真实、具体的问题情境是学生化学核心素养形成和发展的重要平台，为学生化学核心素养提供了真实的表现机会”⑴。采用项目式教学模式进行教学时，学生需要主动完成项目，需要解决具有现实意义的问题， 引领学生对与化学有关的社会热点问题做出正确的价值判断，强化其社会参与意识，最终达到促进学生学科核心素养的形成与发展的目的。

新疆塔城市裕民县一中是一所民族学校，大部分少数民族学生汉语基础薄弱。在工作实践中发现，采用传统教学模式进行汉语教学时，对于理论知识繁多的化学课程，学生理解困难，一直处于被动学习的状态，学习的积极性不高。因此根据少数民族学生的特点选择合适的教学模式尤为重要，积极探讨后采取项目式教学，学生成为了课堂主体，开展分组活动，能够极大地调动学生的积极性，教师在整个教学活动中起着指导者、组织者、监督者、资源提供者和合作者的作用。……