班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者，班主任工作的质量直接影响学生的发展潜力。新形势下，为贯彻落实立德树人根本任务，推进教育高质量发展，班主任需要转变教学理念，以学生为中心，明确育人责任，提升自身综合素质和管理水平。同时，班主任要积极协同学校和家庭，达成育人共识，更好地培育社会主义的建设者和接班人。

摘 要 “行不言之教”是一种教学智慧。这种教学智慧用之于班级管理可以从三个方面理解。第一，认同学生成长的自为性。班级管理是为了帮助学生自由健康地成长，班级管理的规则和程序需要通过学生个体生命的自为性实现。第二，发现学习本能的潜在性。人作为生命个体具有学习的本能，班级管理要尊重个体的学习本能。第三，重视生命的自组织能力。“行不言之教”是智慧的“常道”，蕴含着后现代“自组织”理论的萌芽。班级管理要善于发现、认同并保护生命本身的能量，抓住集体形成过程中的“混沌”关键期。

关键词 班级管理;行不言之教;教学智慧

作者简介 吴亮奎，南京师范大学课程与教学研究所，副教授

老子哲学蕴藏着丰富的教育思想，在教育内容上表现为生命为本，在教学方法上表现为自然顺应，实施过程中则表现为“行不言之教”。“行不言之教”向上是一种哲学智慧，向下是一種生活智慧，用之于学校生活则是一种教学智慧。怎样理解“行不言之教”的教学智慧？……