李军

摘要：实验是化学学科的基本特征，科学探究是化学学习的重要内容和方法。学生化学实验探究能力的评价是在教学中培养学生化学实验探究能力的瓶颈。文章基于作者自身的研究实践，对化学实验探究能力的实质与结构进行了思考与研究，对化学实验探究能力的评价框架、评价指标、评价方式进行了初步的实践与探索。关键词：化学实验探究能力;评价体系;建构实施

文章编号：1008-0546（2021）09-0002-05

中图分类号：G632.41

文献标识码：B

doi： 10.3969/j.issn.1008-0546.2021.09.001

中学生化学学业质量评价改革是中学化学课程评价改革的核心组成部分，它引领着化学教学改革的方向，影响着化学教学实施的水平，决定着化学教学评价的效益。但是，中学化学新课程改革数十年以来，本应成为教学改革推进器与催化剂的学生学业质量评价改革不仅未能发挥其正能量，反而成为化学课改处于瓶颈期的主要原因之一，制约着化学学科教学方式的变革。究其原因，现有的评价内容和评价方式与评价改革的需求之间存在的严重脱节是其首要因素。尤其是近年来，随着培养学生学科核心素养与学科关键能力成为课堂教学的核心目标，学生学科核心素养与学科关键能力的发展水平已成为学生学业成就评价的重要内容。但是，国内在此方面的研究还很薄弱，尚未建立起科学、系统、有效的评价体系。文章基于笔者多年来的理论探索与实践研究，选定化学实验探究能力作为化学学科关键能力，以探讨其功能结构、评价框架与测试工具，从而为中学化学评价改革作出些微薄的尝试。……