王强

摘要：通过创设情境，问题驱动等方式引导学生结合已有经验和文献信息，设计方案，实验验证，优化方案，最终以甘油为分散介质制备卤化银甘油溶胶，清晰呈现胶体的丁达尔效应和卤化银的感光性，并比较光解速率的大小。知识迁移用家用洗洁精使卤化银光解实验生活化，充分发挥实验的教学功能，培养学生化学学科核心素养。

关键词：实验教学;核心素养;卤化银;感光性

文章编号：1008-0546（2021）09-0092-04

中图分类号：G632.41

文献标识码：B

doi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2021.09.024

一、指导思想

化学实验凝练着化学学科特质的学科思维与学科品质，从实验创新和探究视角引导学生发现问题，通过实验方案设计、实验探究外显思维方法，对发挥化学实验的育人功能和化学学科核心素养培养功能有着重要作用。《普通高中化学课程标准（2017年版）》提出“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”5个维度的化学学科核心素养。化学实验教学是践行“素养为本”教学理念、转变教学行为的学科教学关键领域。

将化学学科核心素养的培育真正落实于课堂教学，应倡导真实问题情境的创设，开展以化学实验为主的多种探究活动，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转变[1]。在教学过程中充分发挥化学实验的教学功能有助于学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，培养学生的科学态度和价值观[2]，使化学学科核心素养的培育与鲜活的知识、灵动的教学紧密结合。……