李焕婷

摘要：本文依据成果为导向的管理理念，通过对目前课程建设考核指标体系文献及案例的搜集、整理和分析，结合经管类线上线下课程建设特点，选用科学方法，创建适合经管类线上线下课程建设综合评价指标，对课程建设进行综合的评价。

关键词：课程建设;线上教学;教学评价

一、引言

根据《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》、教育信息化十三五规划、教育信息化2.0行动计划等文件。教育部于2019年启动“双万课程计划”，全面打造“五大金课”，2019年认定800门国家级精品在线开放课课程（线上“金课”），1600门线上线下混合式教学课程（混合“金课”）和线下“金课”，300门社会实践“金课”。

西安文理学院自2015年以来，积极响应国家教育信息化的要求，积极开展线上线下、SPOC课程建设，混合式课堂教学设计与实现改革，引入了泛雅超星平台。学校对线上线下课程的建设也投入很多，成效显著。特别是在疫情背景下，对线上课程的建设需求增加，开展了一些列探索。但在推进平台课程建设当中，课程建设的评价问题，仍是摆在管理者面前的一个难题，是目前亟待解决的问题。

二、相关概念

（一）泛雅超星平台

泛雅网络教学平台app是一款功能强大的移动授课软件。面向中小学、大学的教师用户提供了高效率的授课服务，可实现视频课堂互动、课件制作，作业管理等学习服务。

（二）金课

一流课程，就是金课，是指教育部实施一流课程“双万计划”建设的10000门左右国家级一流课程和10000门左右省级一流课程。……