蔡红

【摘要】如何将学生作为课堂主体，以激发学生兴趣为着眼点，提升小学体育教学效率，进而收到寓教于乐、强身健体的显著成效，已成为小学体育教师普遍关注的焦点问题。本文立足于小学体育教学角度，分析了小学体育兴趣教学策略，希望具有一定参考价值。

【关键词】小学体育;兴趣;课堂教学

引言：在体育教学课堂，教师往往局限于教学大纲，在教学上面没有新突破、新方法、新举措，以至于部分学生将体育课定义为自由活动课，无法激发学生的学习兴趣。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学体育兴趣教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、树立正确的教学目标

体育课程的执教人员在给小学生设立体育运动项目的时候，要进行多方考虑，从学生的安全性、锻炼身体程度等。这些考虑对学生开展安全、有效、趣味体育教学有着重要作用。对于传统的体育课程，执教人员对于学生锻炼身体方面有着考量，于是开展二百米、四百米跑步，或者学校配备的跳绳等体育器械可以让学生自由使用。但是一部分执教人员担心学生受伤，对于体育器械的管理比较严格，避免学生因为使用不当受伤。于是大部分的体育课程除了跑步就是自由活动，让学生自主进行一些小游戏。要想在小学体育课程中开展趣味性教学，执教人员首先要明确教学目标。只有明确了教学目标，执教人员才能根据目标进行科学、有趣的体育项目设置，通过这些体育项目达到教学目标。

二、丰富多彩的教学内容

用这样的方式教学体育课程，不仅不能让学生学好体育，还会让学生对体育课失去信心，导致学生不愿意上体育课。因此，在体育课堂教学中，体育教师要摒弃原有的体育教学模式，从丰富教学内容、创新教学理念入手，有效地改变体育的教学方式。有关调查表明，发展竞赛式.趣味式的体育活动，往往能更好地引起学生的注意。因此，在体育课堂上，体育教师可以为学生设计安排比赛活动，例如篮球排球、瑜伽、游泳等。开展各项比赛.能让学生深刻领悟体育精神，活跃小学体育课堂气氛，帮助学生增强集体荣誉感。

例如，体育教师在体育课堂中，可以组织“三足赛跑"的体育项目，在有效增强体育趣味性的同时.还可以增强学生之间的团结意识。首先，要让学生自行分组，让每--名学生都找好自己的同伴，两个人作为一个小组。其次，用提前准备好的绳子将两名学生相近一侧的小腿捆绑在一起。最后，让捆绑好绳子的学生在跑道上赛跑，看哪两名学生跑得最快，最先到达终点的小组获胜。

三、设计有趣的教学活动

对学生的学习心理起决定性作用的，是校园学习的风气以及课堂教学的氛围。在传统教学中.学生都会认为体育课程是一门不需要考试的课程，学校对此也不予重视，这就导致在体育课堂上很多学生都缺乏自主性，往往是看到別人干什么自己就干什么。在实际的体育教学中，体自教师应根据学生的兴趣爱好、心理特点以及体能情况等，有针对性地开展教学活动，开展积极向上的体育活动，为学生营造愉快、轻松的学习氛围，让学生真正地体会到体育学习带来的乐趣和价值。如，体育教师可以在体育课堂中设计“踢毽子接力”的游戏，让学生在游戏的过程中提高合作能力以及团队意识;还可以设计“接力赛跑”的游戏，让学生在游戏中增强竞争意识。

例如，教师可以设计“跳袋接力”的游戏，对学生进行立定跳远能力的训练。在游戏之前，教师要提前准备好几个装有沙土的袋子.将这些袋子合理地放置在跑道上，作为醒目的障碍物，再让学生自主进行分组，完成接力比赛。在比赛中，学生要用最短的时间，一一跳过教师提前设置好的“障碍物”。在跳过障碍物的途中，有学生摔倒了，可以不用他们返回原点重新比赛.但是那些绕开障碍物的学生，则需要返回到原点重新比赛。这样的游戏设计，不仅可以提高教学的效率，还可以帮助学生有效提升自身跳远以及跳高的能力。在体育课堂中，教师还可以设计“争分夺秒”的游戏.让学生以自由分组的方式，每五个人分成一组，让每一个小组的一一个成员端着盛有水的杯子奔跑.等跑到接力点后，将自己杯子中的水倒入另一位小组成员的杯子中，让杯子盛有水的队友进行奔跑，等小组所有成员都奔跑完毕，看哪一个小组跑的时间最短.杯子中剩的水最多，哪个小组就获得本次比赛的胜利，以此来帮助学生进行长跑能力的训练。

四、落实考核测评工作

在完成主体教学任务之后，教师则需要根据学生的学习参与情况以及教学质量，对最终的教学成效进行测评以及分析，加强对考核工作的研究，明确素质拓展训练工作的实质成效。传统的小学阶段基础教育教学直接以简单的体育测试分析为依据，跳远、跑步等简单项目占据主角。教师直接采取简单体育测试的形式来了解学生的学习成效以及教学效果，有的学校还采取汇报报告的形式来进行分析。这种简单的测评形式取得的效果比较小，对于素质拓展训练来说，实践性较强，因此考评机制的改革以及创新非常有必要。教师需要明确不同的考核指标以及考核要求，关注学生的参与能动性，分析学生的点滴进步，注重过程性的评价，以及考核了解学生的学习兴趣，加强对不同考核结果以及考核流程的分析及研究，更好的体现考核测评工作的针对性以及合理性。让每一个学生都能够大胆实践，全身心的投入到素质拓展训练任务中，高效的完成教师所布置的学习任务，实现个人身体素质以及综合能力的稳定提升。

结论：小学体育是一门集运动与趣味于一身的实用型学科，因此，体育教师应当不断优化教学模式，创新教学方法，使学生能够在趣味性十足的教学氛围中感受到学习体育的快乐，成为德、智、体、美全面发展的优秀学生。

参考文献：

[1]吴庆圣.信息技术介入小学高年级体育教学的实践探索[J].当代体育科技，2020，10（28）：162-163+166.