张小钗

摘要：在目前的教育环境下，中学数学的教学现状大多还在低阶阶段徘徊，让学生进行机械化的学习，教学的现状不容乐观。为了能够突破这一现实局限，适应新时期新生代培养的标准，数学老师正开始探索以学生为主体的高阶教学模式，中学数学项目化学习逐渐成为课堂教学活动开展的主要方式，在互联网对教育行业的支持下，数学老师逐渐借助项目化教学的优势，来对当下的数学教学策略进行优化。

关键词：项目化;初中数学;教学优化

项目化学习是一种以行为为导向的学习方式，具有固定的研究时间和流程，学生严格按照规定的环节来开展知识研究，并在完成内容研究之后要呈现出一个完整的作品。学生在经历项目化学习实践之后，不仅会在思想上提高对数学问题探究的积极性，而且会在行为上提升自主学习、合作探究的能力。

一、结合教学内容，设置项目任务

项目的任务是指导整个项目学习流程设计的起点，项目学习任务是否明确，对项目研究进程具有关键的引导作用。因此，初中数学老师在指导学生开展项目化学习之前，首先要做的就是对项目任务的设置。初中时期学生的能力发展还处于中下阶段，老师在制定项目任务的时候要充分考虑到现阶段学生的现状，让项目的设计具有可操作性。比如，在学习《一元一次不等式》之前，老师可以设置一些研究任务：（1）了解不等式的概念及基本特征（2）明确一元一次不等式和不等式组的性质。……