张洪军

摘要：傳统课堂教学实践中，教育教学工作侧重于“教学结果”“题海作战”“知识技能”等，而忽视了教育过程及思想方法的渗透。而学生课堂参与时间和空间较为有限，不利于帮助学生构建数学逻辑模型，很容易造成问题的积累，以及缺乏数学思想及自主反思。对此，教师应该从培养学生核心素养与能力入手，构建数学情境教学，关注课堂教学实效性，以问题为导向，优化课堂教学方法。

关键词：核心素养;高中数学;情境教学

高中是学生求学生涯的重要转折点，是学习的关键期。传统教育教学工作过于关注应试教育，不利于学生素质与能力的提升，学生缺乏全面教育机会，会影响学生的健康可持续发展。对此，改变这一问题应该从课堂教学入手，提升数学教学效率，缩短教师“教”的比重，而是侧重于培养学生的“学”能力。另外，要求教师应关注学生学科素养与发展能力，培养其学习积极性和自信心，则教育工作者应积极改变教育教学管理理念，优化创新教学方法，融合新技术与新平台，为学生主动学习搭建教学情境，以更好地落实素质教育。

一、取之生活构建数学情境

在高中数学“抛物线及其标准方程”一课中，教师以生活常见案例为例，通过实物演示引出抛物线的基本表现形态。并展示多媒体课件，以生活常见素材为基础设计生活情境，教学过程如下：

第一步：教师从学生以往生活经验出发，并通过导入环节后直接进入主题，将数学问题以生活化、经验化或游戏化的形式展现出来，生活化和问题化，展现数学来自生活，而用于生活的理念。……