桑小红

[摘 要]在道德与法治教学中，教师要基于提升学生的道德修养准确定位教学目标，了解学生，把握学情，因材施教;基于渗透生活逻辑设计教学环节，导入生活，激发学生兴趣，提升学生能力;基于落实行为准则进行教学评价，促进教学、学用、知行的统一，从而践行聚焦儿童立场、构建生活德育这一课程理念。

[關键词]道德与法治;儿童立场;生活德育

[中图分类号] G623.15[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）33-0064-02

《道德与法治课程标准》指出：“教学必须以深入了解儿童为基础。教学的每一个环节都需要在了解儿童的实际生活和发展状况，掌握每个儿童的特点和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社区的状况等基础上进行。”《我们小点儿声》是统编版小学道德与法治二年级上册第三单元中的最后一课，这单元的教育主题是“共有共享”，聚焦学生良好公共生活素养的培养。这一课教学，旨在进一步强化学生在公共场所自觉维护声音文明的责任感。在执教此课时，笔者从以下三个方面阐述如何在道德与法治教学中聚焦儿童立场、构建生活德育这一课程理念。

一、目标定位：提升思想道德修养

教学目标是建构一堂好课的第一要素，是课堂教学活动的出发点和归结点。在把握好儿童立场的前提下确定教学目标，能够提升课堂教学的准确度。教学《我们小点儿声》一课，笔者根据儿童的认知特点，积极创设儿童自主进行道德学习的情境，制定了三个呈螺旋……