王学华

摘 要 统编高中《语文》选择性必修的写作教学是一项系统工程，一定要紧扣核心素养，统筹安排教学。在教学策略上，以论述文写作为主线，以其文体为副线，双线并抓，整体推进，实现语言建构与运用、思维发展与提升的双重目标，全面提高学生的作文能力。

关键词 选择性必修;写作教学;实施路径

关于语文选择性必修课文应该怎么教？许多人都在研究，而且成果也较多，有的直接就可以借鉴。而关于写作教学，研究的人却非常少，我们一线教师大多都是在摸索中进行教学。常言道，一千个读者就有一千个哈姆雷特。同样的，一千个老师就有一千种对选择性必修写作教学的理解。况且，教无定法，见仁见智，每个人对教材内容的处理和实施也是不一样的。在这里，笔者谈一些自己粗浅的认识与体会。

一、加强思想认识，提高作文“站位”

首先在思想上要高度重视，克服“课文重于写作”的片面认识，提高作文的“站位”。在多数老师的心里，似乎课文是必须要教的，尤其是讲读课文，讲得又细又透，从字、词、句到篇章结构，是精讲细品，可谓用心良苦。但对于作文，经常没有一个长期的规划和打算。系统的作文指导是没有的，更没有语言的建构与运用和作文思维品质的提升。所以，必须将写作放到与阅读至少同等重要的地位上来，让作文教学从随意性向规划性转变，从盲目性向针对性转变，从零散性向系统性转变，只有这样，作文教学才能充满生机与活力，才会有比较明显的效果。……