[摘 要]信息技术的快速发展，人们利用碎片化时间进行学习，在网络上获取丰富的教学资源，结合自己的学习需要搜索学习内容。微课是以学生为主体、教师为主导、视频为形式，在符合精讲精练要求的前提下，有效地开展碎片化学习，满足高校学生个性化学习需求的教学方式。文章探讨有关英语微课的理论基础、设计原则、教学模式和教学策略等内容，以期为英语教学与科研工作提供参考。

[关键词]高校英语;微课;实践

[中图分类号]G564 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656（2021）03-0080-03

微课是一种新型教学模式，它可以让学生根据自己的情况有选择性地进行学习，学生能够在较短时间内掌握原本需要一节课才能掌握的知识，学生也可以在课前反复观看微课，直至掌握所学知识。微课的应用可以提升英语教学效率，有效促进课程改革。

一、微课教学的理论基础

（一）建构主义学习理论

建构主义学习理论是认知心理学的一个分支，建构主义认为每个人对世界有不同的理解，人们对事物的理解、认知是以已有的经验为基础，每个人的经验会受到文化理念、教育背景、成长环境、社会结构的影响，所以会有不同的经验，对客观事物的认知也各不相同。大学生的习惯能力、学习基础也存在差异，在学习同一课程时，学生的掌握情况也不尽相同。微课教学以学生为主体，教师为主导。在这样的学习模式下，基础不太好的学生也能够通过多次观看视频完成任务。同时，学生所掌握的知识并非源于教师单向传授，而是让学生通过外界环境的不断刺激，并结合自己已有的经验，自主地在内心构建对所学知识的认知与理解。……