王 彩

(山东省济南市历下区龙奥学校 山东 济南 250014)

前言

初中生物课程在学生未来学习生涯的专业选择中起着重要的作用。提高生物学科的核心素质也是促进学生全面发展的基本教育目标。对于初中生物教学来说，应该为学生提供更加多样化的教学活动，以达到更好的教学效果。分层教学和合作学习新课程改革中提出的新教学方法，通过更具针对性的分层教学活动和合作学习，促进学生的知识转移。本研究从课前、课内、课后三个层面对初中生物分层教学和合作学习策略进行研究，探讨如何运用分层教学和合作学习提高初中生物教学效果。

1.“分层教学”和“合作学习”在初中生物教学中的应用价值

1.1 初中生物教学现状。由于学生现有的知识、智力水平、认知能力、科学素养、学习态度等因素。存在着客观差异，教师的教学模式单一、陈旧的弊端，教师的教学理念被“一刀切”的“填鸭式教育”所禁锢，导致学生成为“学习机器”，学习效果必然会有差异。作为一门辅修课程，生物学往往不被重视。随着时间的推移，初中学生学习生物的难度越来越大。生物探究能力的缺乏使得学生很难提高成绩，学生也容易失去学习生物的信心和兴趣。

1.2 “分层教学”和“合作学习”在初中生物教学中的应用价值。“分层教学”与“合作教学”的出现弥补了初中教学现状的缺憾。分层合作教学是将层级教学与合作学习有效地结合起来，充分发挥两种模式优势的一种复合教学方式。……