摘要：数学知识是人们在生活实践中不断发现和总结的科学理论，所以教师想“活”教数学，不妨引入生活元素创建活力课堂.如基于生活情境提出问题，让学生认识到数学之的密切关系;活用生活材料，化抽象理论为具体可感;运用数学知识解决生活问题，了解其应有价值;借助与生活有关的数学故事，帮助学生“追究”数学知识的本源.

关键词：融入生活;生活情境;数学知识;数学起源

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）29-0022-02

理论知识与客观实践相互融合，共同构成了初中数学教育课堂的基本教学结构.要展现数学课程的文化引导价值，帮助学生在掌握理论知识的同时增长数学技能，教师应主动尝试在教学活动中寻找承载数学知识的载体，对学生进行计算能力、数学思维、数学表达能力的同步训练.本文结合初中数学教学活动，思考如何结合生活材料构建活力四射的初中数学教学课堂.

一、创设生活情境，基于生活提出问题

在初中阶段的数学教学活动中，教学课程、学生数学技能的发展与实际生活之间存在着密切的联系.如果教师能够将生活化元素导入到数学课堂当中，对学生进行思想上、情感上的再教育，学生对于数学知识与教学理论的抵触情绪也会大幅度降低.但结合当前的教学活动来看，数学教学仅仅局限于数学课堂之内，学生缺乏应用数学理论、表达数学情感的必要环境，当教师提出新的问题时，学生很难依……