雷春艳

【摘要】叶圣陶先生言“语文是工具，是人生日用不可缺少的工具”可见其重要性了。但当今中学生最头疼最讨厌的就是学习活文了，所以语文已被一些老师与学生戏称为“鸡助”了。如何提高学生学习语文的兴趣，已是当前教育界的首要课题。

【关键词】语文;学习;兴趣

引言：为了让学生在语文学习中轻松，感兴趣，在十几年的语文教学实践中，我对此有以下尝试：

一、课文背诵比赛，激活学习兴趣。

中国古老的私塾教育就是强调背诵，即使在现代语文教育中，背诵也是不可忽略的重要环节，于漪、魏书生等大家也再三强调背诵之重要性。当今厌学语文者，多为男生，而男生最大特点为好胜心强，表现欲强，所以只有让其多接触多了解，才能使之变被动为主动。因此我用短的古诗词来个背诵比赛，如：古诗词中表“明月”的句子，表“思乡”的句子，表“春、夏、秋、冬”的句子等。当然学生早期的学习，是要有欣赏者的，是需要他人表扬的，我就把没课的老师请去欣赏他们的表演，这给了中学生极大的自我成就感。接着又背生涩的片段。在学《藤野先生》时，开头的两段，学生只用了五分钟就能背下来。对于慢的同学就多鼓励，要给简短的题来完成。很快，相同的时间内，字数增加了，学生在一学期的背诵下，语文知识增加不少。如学习《土地的誓言》时，通过背诵后的比较，学生对排比、比喻、反问有了更明确的区别，对其作用也有了理解，并对文中抒情议论有了更清晰的认识。学习《背影》时，让学生背诵了父亲买橘子时的细节，又进行了品析，学生的观察力和作文中细节描写都有了大幅度的提高。这时，学生已经尝到了背诵的甜头，激活了学习语文的兴趣。

二、动手动脑参与，调动学习兴趣。

孔子云“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”为了能够让学生成为“乐知者”，语文教师的授课必须能调动和激发学生的学习兴趣。在现代化的今天，动漫走进了课堂，学生家也有了电脑，语文教师的有些工作也可以放手让学生来做了--如查资料、网上访名师、配课的动画等。以上形式改变了往日枯燥无味的千篇一律的讲授教课方法，唤醒了学生学习语文的积极性。德国教育家曾说过，教学的艺术不在于传授的知识和本领，而重在激励、唤醒和鼓舞。如教戏剧单元时，为了让更多同学走进语文，在周末布置了配乐的剧本演出片段，通过这个活动，他们不仅了解了戏剧常识，更对人物的各种描写有了深层的理解。我常让学生进行配乐朗诵，可以品尝“大江东去”的豪迈，也能感知“帘卷西风”的婉约。有些浅显的文或诗，我让学生来备课，当然我要把关，然后推荐一名口才好，书写好的同学上黑板给全班同学包括我上一节课，遇到重难点时，全班商讨。正因为有了学生上课的经历，所以今天的他们，对自己的书写有了更高的要求，因为练不出一手好字，是无脸上黑板去书写的，原来只想通过动手动脑，让大多数同学参与语文课，走进语文课，没想到竟有了一石二鸟的收获。

三、课堂引进佳作，提高學习兴趣。

语文教师要善于引导和启发学生的兴趣，也就是说语文教师一定要“善教”。叶圣陶先生说“善教者”必令学生“自奋其力。自致其知”，同样德国教育家第斯多惠把教学生“发现真理”还是给学生“奉送真理”视为教师优劣的标尺，在学了《孙权劝学》后，我大胆安排学生自习课上读了两次《三国演义》，并让学生结合电视剧，对内容大胆的猜想。很快，班上掀起了读书热，“雷老师，学生中午吃饭时还抱着《三国演义》呢！”听着英语老师的话，我心中乐了。于是更上层楼--写读书笔记和读后感。班中有个女生，在《三国演义》看完后，读后感就写了十几篇。班中男生也有读鲁迅小说的，就因为一次作文讲评时我说“作文要想大气和深刻，请读点鲁迅的作品”。在长期的背诵与佳作的陶冶下，现在给学生任何话题作文，一般同学三十分钟可以完成五百字以上。此时我又见缝插针--佳作摘抄并点评。刚开始，佳作是抄的不错，但点评不让人满意。补充点评的知识，很快学生能写出象样的点评了，不但能从内容上，还能从形式上发表自己的认识与见解。“雷老师，你布置的摘抄和点评太好了，现在我看文章都用探究的眼光去审视它的好与环。”瞧，现在语文自习课上，学生如果完成了小练笔作文与阅读训练，就可以拿出《读者》.《语文报》等在课堂上看和议了。这时的他们才爱上了语文。

四、综合实践活动，拓宽学习空间。

众所周知，语文是很独特的一门学科，不在于教给学生多少知识，而重在激活思维，重在感悟其博大和精深。但感悟是要有个过程、步骤和积累的。为了拓宽学生学习语文的空间，我抓住综合实践活动，并结合学校各项活动，对学生进行多彩的训练，从而在思想与感悟上引领学生走向更高。

在学习七下《抓住细节》这个综合实践活动时，先确定学校或班级近期的各项活动，选择在活动开始前，提醒学生做到仔细观察，然后用自己的话语进行描述，这样做到抓住细节里的真实要求，再让学生注意活动中突出的人物，学会抓住典型，最后再对学生习作进行指导，做到细节描写要生动，让读者如见其人。

这样可以做到在活动中感悟，学生做起来相对就会容易一些，他们能在实际中抓住侧重点，最后呈现精彩的文段，做到了在综合实践活动中，拓宽学习空间，也提高语文学习兴趣。

总之，提高学生语文兴趣的方法很多，虽不能一朝一夕就见成效，但只要我们能从一切为了学生出发，从教育的特点出发，去主动引领学生走进语文、热爱语文、感悟语文，也是完全有可能的。

参考文献：

[1]曹文华《初中语文教师课堂教学语言研究》》《扬州大学硕士学位论文》2017

[2]肖洪芝《小学语文个性化阅读教学的尝试》《黑河教育》2014

[3]赵慧霞《如何培养学生学习语文的兴趣》《学周刊：A》2012

[4]牟国华《美育渗透激发语文学习兴趣初探》《山东师范大学硕士学位论文》2008

[5]《拓宽学习空间，上好农村语文综合实践活动课-语文网》