周蕾

【摘要】幼儿园的学生正处于语言发展的关键时期，所以加强培养他们的语言表达能力特别重要。在整个过程中可以围绕讲故事的方式去展开教学工作，一方面可以让幼儿们沉浸在学习中，另一方面还能提高教学的质量，从而实现幼儿们语言表达能力的进一步提升。

【关键词】故事教学;语言表达;幼儿;培养

引言：语言作为人类最重要的交流工具，随着社会时代的发展，人们的交往开始变得频繁起来，这也就意味着教育部门应该注重幼儿们语言表达方面的培养。当幼儿们具备较高的语言表达能力，才能用清晰并且简洁的语言去表达自己的想法，同时还能适应社会的生存。这样看来，语言表达能力需要从小培养，所以身为幼师需要加强这方面的教学指导。

一、引导幼儿们进入想说的行列

对幼儿讲故事时，幼师们一定要保证自己口齿清楚，同时还要注意语速。咬字清楚是为了保证幼儿们在听到清楚的故事，控制速度是为了让他们可以在一听故事的同时，还能一边思考。幼师在讲故事时，需要注意自己的表情管理以及眼神管理等等，随着故事情节的变化而变化，这样才能促进幼儿们产生模仿的想法，以此激发他们的学习兴趣，久而久之，幼儿们就会产生想说的想法。

二、家校合作模式下促使幼儿们更愿意说

家长其实也是幼儿们的教师，他们在家里的一言一行都被孩子们看在眼里，所以他们的语言直接影响了孩子们的成长状态。为了确保他们语言表达能力的提升，家校之间需要共同配合，这样才能达到预期的教学效果。例如：幼儿园可以举办读书会的活动，让每一位幼儿拿出几本自己平时最爱看的书，然后在课堂上和其他同学分享并一起阅读。在这个活动中，幼儿们阅读到了更多的故事，他们把课堂上感兴趣的故事书带回了家里，要求自己的爸爸妈妈一起完成阅读，这种阅读方式促使双方都全程参与其中，从而保证幼儿们养成良好读书并且沟通的好习惯，换个角度其实促使了幼儿们更愿意说。通过幼师给幼儿们组织这项教学活动，不仅能提高了他们对于故事书产生了浓厚的兴趣，同时还提高了他们的语言表达能力。

三、丰富幼儿们的词汇量，提高他们的语言表达能力

幼儿们的口语表达能力和他们具备的词汇量有着直接的影响关系，在当前的幼儿教学活动中，想要提高幼儿们的词汇量，这个不是短时间就能完成的，他们需要在长期的语言学习中以及，通过不断地运用以及坚持不懈的学习过程去积累。所以说，幼儿们语言表达能力的培养压根就没有任何的捷径。幼儿们需要在幼师的指导下慢慢成长，然后一点一滴地积累以及巩固自己所学的知识。对于幼师而言，一定要关注幼儿们词汇的积累情况，在教学中帮助他们丰富词汇，同时还要保证他们掌词汇的归类，这样才能在教学中慢慢渗透更多内容的教学。例如：在和讲述《小鸡在哪里》这个故事内容时，首先，幼师需要让孩子们知道整篇故事主要讲述的内容，通过学习里面的几个动词，然后选择几名幼儿进行表演，促使他们明白故事中几何动词的意思，在这样的寓教于乐中让幼儿们更快消化所学的内容。又或者在讲解《会爆炸的苹果》这则故事时，为了让幼儿们明白狡猾的和勤劳的这两个形容词的具体含义，其实可以通过举一反三的方式，去引导幼儿们动动脑经，尝试用这两个形容词造句。经过长时间的积累，幼儿们开始收获越来越多的词汇量，从而不断提升他们的口语表达能力。

四、鼓励幼儿们说完整的话

幼儿不仅要掌握更多的词汇，他们还要在学习的过程中使用完整的句子去表达自己的想法，从一开始完整的一句话慢慢变成可以说一整段话，这就是帮助他们养成语言表达能力的过程。为了正确引导幼兒们说完整的话，教师需要注重自己的教学方式，同时还要对幼儿们提出一些要求，如果连教师自己都不注意整句话的教学，这样就会导致幼儿们在回答问题时通常使用简短的句子表达自己的意愿，一旦形成习惯之后，这样非常不利于幼儿们语言表达能力的提升。因此，幼师需要对视幼儿们提出说整句话的要求，坚持并且鼓励他们养成说整句话的习惯，这样才能保证幼儿们越来越会说话。当幼儿们在回答幼师的问题时，身为幼师需要直接告诉他们：“小朋友们，你们在回答我的问题时，一定要用整句话来回答哦，不要用简单的几个词语回答哦。”对于那些口语表达能力相对较差的幼儿，他们一开始会出现断断续续的情况，有的甚至根本表达不清楚，这时候就需要利用故事情节去耐心引导他们完成说整话。例如：在讲述《小猫钓鱼》或者《三只蝴蝶》等故事时，首先需要让幼儿们找出故事中的重点词汇以及重点句子，然后去阐述自己的读后感，就拿《小猫钓鱼》这个故事来说，幼儿们经过一番讨论之后告诉我，这个故事主要讲述了小猫在钓鱼期间一点都不专心，它一会跑去捉蝴蝶，一会跑去捉蜻蜓，直到最后小猫一条鱼都没有钓上来。紧接着，幼师可以引导幼儿们回忆一下，自己身上有没有发生过相似的事情，这时候部分幼儿会根据自己的实际情况然后进行讲述。“在上课时候，我经常三心二意，一会想着下课应该玩什么游戏，一会想着今天晚上回家我要看什么动画片，结果都不知道上课时老师讲了什么。”经过这样的练习，对于提高他们的语言表达能力产生了巨大的帮助。

五、结束语

综上所述，幼儿语言的能力的培养需要在他们和别人交往的过程中展开，促使他们成为语言的主动学习者以及建构者，让他们在任何环境下都敢说并且愿意说，这样才能保证他们实际语言能力水平的提升。

参考文献：

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