何可聪

【摘要】基于对核心素养视角下的小学数学教学评价探讨分析，首先分析出教师要注重数学教学评价的多元化，多关注学生学习过程。其次分析出要明确以核心素养为基础的评价目标。最后分析出还可以制定根据小学数学教学的评价内容与构建基于情景教学评价开展的活动。从而促使学生在评价过程中找到学习方向，对自身进行反思与改进。

【关键词】核心素养;小学数学;教学评价

引言：

目前，在核心素养下的数学教学评价，逐渐从教师评价转化为学生评价，或是双方互相评价。教师数学教学评价也不能是仅依据小学生对于知识的掌握程度与应试成绩。教师应关注学生的平时行为举动和思维过程。关注学生在学知识的过程一些变化与发展。还要创设适切的评价机遇，能够及时有效率的做出相应评价。除此之外，教师还要注重数学教学评价的多元化，对学生的过程性评价，也是能够形成与发展核心素养教学的有效途径之一。

一、明确评价目标，注重学习过程

开展核心素养视角下的小学教学评价探讨，首先要知晓核心素养的内涵与重要性，其次明确一个能具有实践指引与方法导向的目标。与传统的教学评价不同，传统的数学教学评价非常注重知识习得成果，而核心素养视角下的小学数学教学评价是以服务于人作为标准，核心素养视角下的小学教学评价更注重学生在学习上的质量与过程。最后要确定小学数学教学的评价目标应是基于小学数学核心素养的育人目标。……