袁定珠

【摘要】浅表性的阅读是当前高中语文阅读中常见的问题，这与学生的知识拓展能力不强、教师缺乏引导有着非常紧密的联系。大部分学生对于课本上的内容，简单地进行了延伸阅读，只是对于字里行间的意思进行了了解，并没有去深入分析作者所处的时代背景、笔锋习惯、精神品格等因素，造成了阅读中难以形成深刻的理解。

【关键词】新课程改革;高中语文;阅读策略

引言：高中语文阅读是学生对于阅读能够解析、重构的过程，其对于文章的整体情感体会、内容逻辑梳理、技巧方法理解、观点观念认知有着非常重要的作用。这些与学生自身外部文化环境、知识获取方式、价值取向养成等特征有着非常紧密的关系，应从“生本理念”出发，充分尊重学生特点，建立起以学生深度理解、翔实高质的阅读材料、丰富多样的教学情境为核心的阅读教学的有效策略。

一、引导学生深度阅读，提高学生文章认识

当前，受到网络快餐文化的影响，对精细阅读缺乏耐心，更加希望阅读轻松、愉快的内容。针对当前存在的浅表性阅读问题，老师要善于引导，采取前置问题、背景参考、逻辑推定等方式，引导学生对阅读内容背后深层次的内容进行探究。例如名著《大卫·科波菲尔》，作者以轮廓勾勒、简单直叙的白描形式为读者呈现了一个环境丰富多元、人物形象饱满、情节跌宕起伏的故事，并充分体现了当时的时代特点以及人文风貌。在教学中发现，学生虽然对于故事的情节和人物形象有着较深刻的认识，但也局限于故事之中，狄更斯“经验想象，糅合为一”的写作特点却常常被忽略。……