易娟

摘要：早在2012年11月，党的十八大报告提出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”2017年10月，习近平总书记在党的十九大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”2018年9月，习近平总书记在全国教育大会讲话中再次强调，要把立德树人作为根本任务。

关键词：小学;道德与法治;一体两翼;教学模式

作为教师，我们要坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，增强综合素质，弘扬劳动精神。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。

一、小学道德与法治课堂的教学现状

小学阶段道德与法治教育教学活动的开展，与中学、高中甚至大学期间相关课程教学工作的实施有着较大的差异。好奇心强、认知接受能力较低以及教育管理可塑性较强等，是小学生固有的成长特点。在思想道德以及法治观念的学习方面，小学生与其它阶段的在校学生也有着明显的差异。小学生对于其生活的外在客观世界基本上还处于懵懂的认知时期， 在人生观念以及德育观念的形成方面基本还处于空白认知状态， 这就进一步凸显了教师教学工作开展的重要性。

二、小学道德与法治课堂的教学模式

基于小学道德与法治的教学现状，我们课题组通过多次探讨提出以下的教学模式的内容：

（一）以“一体两翼”的教学模式实施《道德与法治》实践教学，达到多元、高效育人的目的

课题基于部编本小学中高段《道德与法治》学科特点，采用 “一体两翼”教学模式达到提高《道德与法治》教学质量的目的。“一体两翼”是指以“课堂实践”教学为一体，“校园实践”和“社会实践”为两翼的教学模式。课堂教育实践、校园实践、社会实践都是小学《道德与法治》课程的重要手段和方式，但其各有各的优劣。“一体两翼”的教学模式，重在将其各自的优势最大化，从而更好地为《道德与法治》实践教学服务。课堂实践教学从创设情景出发，着重激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究和体验知识的实践过程。通过师生互动、双向交流的形式，鼓励、质疑、批评和发表独特见解，培养学生的创新思维和创新能力。以“一体两翼”的教学模式，促使《道德与法治》从“课堂实践”为中心，向“校园实践”和“社会实践”作深度延伸，最终，达到多元、高效育人的目的。

（二）以“一体两翼”的教学模式为《道德与法治》实践教学整合校园、社会资源，提升育人品味

校园实践是学生成长的重要途径，我校以构建特色学校为导向，以学生为主体，以“暖心教育，筑爱成长”为教育理念。为此，我校充分挖掘潜力，广泛运用《道德与法治》教育资源，积极开展校园实践活动。如：“树立社会主义荣辱观”、“珍爱生命，拒绝毒品”、“拒绝管制刀具进校园”、“节约从我做起”、“学宪法，讲宪法”等专题活动。既进行了道德与法治教育，又丰富校园文化生活。社会实践则是循序渐进，从个人到集体至社会的道德呈现，让学生以学习为工具进行探究和实践。如：“手拉手捡起一个希望，还母亲河一片绿色” 、“我为家乡环保出点力”等系列活动。这样，將道德与法治课的实践教学融入到课堂文化、校园文化、社会文化中去。用校园文化和生活事件激发学生经验从自在状态到自觉状态的转变，促进儿童审视实践的价值。厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志融入学习与生活，从身边做起，从小事做起。以丰富生活经验，增强文化自信。厚植爱国主义情怀，重在启蒙道德情感，引导学生形成爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的情感，培养做社会主义建设者和接班人的美好愿望。积极探索和实践体现人才培养模式改革要求的小学道德与法治课实践教学新模式，这跟部编本改革内容是一致的。

（三）以“一体两翼”的教学模式使《道德与法治》实践教学立体化，有深度

《道德与法治》是教育部审定的义务教育教科书。新教材的编写重视传统文化的教育，以立德树人为主旨，以社会主义核心价值观为引领，普及法律常识，小学尤以规范教育为重，所以这既是道德教材也是法治教材。在培养学生道德素养的同时，增强学生的法律意识，有助于学生的健康成长。教育是民族振兴和社会发展的基石。十八大报告有关《教育的论述———努力办好人民满意的教育》中提出：“把立德树人作为教育的根本任务。”教育当以德育为先，十年树木百年树人。有什么样的教材，就有什么样的国民。明确培养什么样的人是国家所需、社会所需，也是《道德与法治》课程的根本任务———为学生的一生发展打基础，培养全面发展的人。上好《道德与法治》课，将是国民教育的首要任务。新课程，也是新挑战。基以《道德与法治》的学科特点，如果在教学中仅限于书本和课堂实践教学，难于达成相关的教学目标。“一体两翼”的教学模式使《道德与法治》课堂内容更加丰富多元。从课堂联系到学生的校园实践和社会实践，更教育立体化;使单一的书本内容和学生生活时代背景紧密联系起来，使之与学生的丰富多彩的校园生活和社会生活紧密联系起来，真正做到教育与实践相结果，起到理想的教育效果。

总之，《道德与法治》课堂教学必须聚焦学科特点，以“学科知识为本”的教学转变为聚焦“学科活动为本”的教学，大力推进学习方式和教学模式的改变，真正做到“以生为本”、“以学生的学为中心”、以学生的实践能力培养为目标，匠心独运，才能让我们的课堂去粉饰、表真情、除平淡、显生机。从而真正让《道德与法治》课堂体现出以实践能力为统摄，促进每位学生健康全面地发展，更充分地发挥课堂活动与实践活动的育人价值。

参考文献：

[1]《新时代党员干部学习关键词（2019版）》，党建读物出版社2019年4月出版.

[2] 金亚慧. 对课堂教学增强学生思想道德教育实效的几点思考.学校党建与思想教育，2016（6）.