严雪

摘 要：近年来，在小学阶段各学科的教学当中，有效的问题情境创设已经被广泛地运用。随着新课程改革的不断发展，小学生的数学能力以及数学水平需要得到不断增强，这就要求小学数学教师能够真正将小学生作为课堂主体，在此前提之下，通过科学创设情境，对待不同问题创设不同的情境，进一步调动学生学习的积极性。文章作者通过分析发现，教师存在责任意识不强、问题情境创设过于形式化、对理论认识不够清晰等问题，并进一步分析了有效问题情境的创设特征，阐述了教师在教学中应如何进行有效问题情境创设，提出了相关策略以解决现存问题。

关键词：小学数学;教学;问题情境;策略

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：2095-624X（2021）39-0065-02

一、有效問题情境的创设在小学数学教学中存在的问题

（一）问题情境创设过于形式化

教师在设计课堂情境教学的时候，需要考虑的不只是学生的学习兴趣，更重要的是要在情境中融入数学知识，让学生在潜移默化中掌握知识。情境的创设不是单纯为了讲故事或者做游戏，而是要通过讲故事或者做游戏的教学方式将学生难以理解以及相对抽象的数学问题用更加直白生动的方式进行传授，促使学生在各种各样富有趣味的活动中，不断引发自身对数学问题的思考，并参与到解决相关数学问题的情境中。

（二）教师缺乏责任意识

一些教师在日常的教学工作当中，表现得较为懈怠，缺乏基本的责任意识，在创设问题情境时表现出形式主义，比如，只有在公开课或者领导过来听课的时候会积极、认真地备课，创新意识不强，同时，也不愿意汲取比自身先进的教学理念并加以改进。……