宋倩雯 谢俊 常锁成

摘要：2019年湖北省首次举行了学业水平合格考试，文章从命题框架、试题开发、试题题型、试题情境、成绩呈现五个方面对湖北省化学学业水平合格考试和PISA测试进行对比，对湖北省化学学业水平考试提出思考：（1）完善命题依据，保障命题质量;（2）注重真实情境，关注学生终身发展;（3）发展创新题型设计，发挥试题的育人功能;（4）改变成绩呈现，有效保障考试质量。

关键词：PISA;学业水平合格考;试题研究;核心素养

文章编号：1008-0546（2021）04-0082-05 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.04.021

一、研究背景

1859年英国教育学家赫伯特·斯宾塞提出科学对社会生产起决定性的作用，他提倡的科学教育极大地推动了科学教育的发展[1]。随着科技的迅猛发展，国家的竞争力与公民的整体科学素养水平越来越紧密，化学教育对科学的传承起着重要的作用。《普通高中化学课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）实施建议部分对学业水平考试命题提出建议。有研究者指出“高中学业水平考试的命题质量是否合格，能否建构以学科核心素养为导向的命题框架，将是这一轮考试招生制度改革成败的一个关键[2]。”国际学生评估项目（Programme for International Student Assessment）（以下简称PISA）是经济合作与发展组织（OECD）对即将完成义务教育的15岁学生的阅读素养、数学素养、科学素养研究评价的项目。PISA的目标是考查即将完成义务教育的学生多大程度上掌握了参与今后社会生活所需要的问题解决能力和终身学习能力，化学学业水平考试的主要目的是评价学生化学学科核心素养的发展状况和学业质量标准的达成程度。……