谢楚祯 杨梓生

摘要：鲁科版高中化学必修新教材共安排了6个具有项目式学习的特色栏目“微项目”;“微项目”注重以学科大概念来统领学习内容，强调以核心知识为中心扩散统整相关知识，注重创设真实问题情境驱动学生学习促认识思路建构，体现了结构化组织化课程内容、在真实问题情境中开展学习、引导教与学方式转变等素养导向的教学理念，从而具有很好的化学学科核心素养培育与发展价值。

关键词：化学学科核心素养;高中必修化学;微项目;教材分析

文章编号：1008-0546（2021）04-0091-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.04.023

《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》（简称“课程标准”）强调[1]：高中化学教材的編写，应关注学科内容的系统性和结构化组织，注重真实性情境、复杂性问题与多样性活动的整体设计，重视实验探究与实践活动以促进学习方式的转变，从而实现发展学生化学学科核心素养的目标追求。为此，山东科学技术出版社2019年出版的“普通高中教科书·化学”必修教材（简称“鲁科版高中化学必修新教材”），于每章章末各自安排一个“微项目”。“微项目”不仅呈现了若干条“项目学习目标”以揭示相应的学习活动要求，而且围绕学习目标设置2-3个项目活动驱动学生开展问题解决活动。由于“微项目”强调将学习任务项目化，引导学生基于特定的真实情境、根据特定认识角度与推理思路解决真实问题，因而有利于学生巩固知识、发展能力、培育素养[2]。认真分析鲁科版高中化学必修新教材的6个“微项目”，可以发现具有三个方面的编写特点，从而很好地凸显“课程标准”强调教材编写应遵循“以发展化学学科核心素养为主旨”的原则与要求[3]。……