陈玉清

摘 要：在学校教学中，教材作为教师备课与上课的重要依据，其对课堂内容的设置有着重要的指导作用。而对于教师而言，能否准确理解教材含义，做好知识内容的衔接教学是构建高效课堂的前提，同时也决定着学生通过教材对于知识的学习程度及提升方向。本文将基于深度教学的理念，针对小学数学教材分析的具体策略作出分享。

关键词：深度教学;小学数学;教材分析策略

引言：

深度教学指在教学过程中引导学生进行深入思考，从而对知识内容形成系统而精细的理解认识。在深度教学理念的指导下，教师对于教材的分析就需要“从细入手，向精探索，往深钻研”，从而带领学生不拘泥于教材内容，也不仅仅满足于会做题，而是树立起“学思想、学理念”的学习意识，充分挖掘学生的自我提升意识及自我发展能力，实现教材对于促进学生发展的价值。

一、树立正确的教材认识观念

教材是教师的教与学生的学之间的桥梁，学生可以通过对教材内容的阅读跟紧教师的授课思路，而教师可以通过教材内容的设计安排合理规划教学内容，因此在一定程度上，对教材的认识能够影响到教师教的程度以及学生学习的效率。部分教师视教材为权威，将自身当作专家所设计的教材内容的“传声筒”，丝毫不敢改变教材原有的内容，也不会在教材讲解时加入个人的理解和看法，这种状态下的教學实际成为最制式化的教学，甚至与学生自行阅读教材没有什么区别[1]。……