田淑艳

摘要：随着近年来教育改革的不断发展，问题解决教学法在小学数学教育中的运用得到了众多教师和家长的认可。根据新课程改革的要求，将课堂所学的理论知识应用于解决现实生活中的问题已成为当前的教育目标。本文深入探索了小学数学解决实际问题的教学方法。

关键词：小学数学;实际问题;解决方法

引言

数学是小学学习的基础课程，随着教育教学方法的不断创新和进步，利用数学知识更好地解决实际问题得到了高度关注。对学校随机测试数据的分析发现，在测试过程中解决实际问题的得分普遍较低，学生缺乏使用数学解决实际问题的能力，学生对实际问题的具体细节了解较少。因此，在当前的教育发展中，学校必须迅速制定合适的解决方案，以提高学生解决小学数学实际问题的能力，所以教师和学生要注重学生的综合应用，帮助学生更好地发展。

1.小学数学解决实际问题的困惑

通过调查发现，小学生解决实际问题的评分率普遍偏低。在小学阶段，这主要是因为教师传授知识的方式可能不适合小学课程，大多数教师将知识内容机械化的传达给学生，学生处于被动的状态，对于没有完全理解的知识，学生需要通过大量的练习来加强自己的应试能力，通过盲目背诵的以应对考试。学习数学不仅仅是参加考试，也不仅仅是展示学习成绩。最重要的是，如何将知识点转化为自己的一项技能，这也凸显了学生在课堂上存在的一些问题，学生在学习过程中不知道如何灵活运用自己的知识解决实际问题。考试过程的解决实际问题比较死板，对实际问题的理解和把握没有很好的建立。因此，学校必须针对存在的问题提出解决方案。

2.小学数学解决实际问题的策略

2.1注重营造生活情景，降低实际问题解题难度

在进行小学数学教学时，教师应注意转变传统的教学观念，深入了解学生的真实情况，结合生活实际创建教学情境，帮助学生在相对熟悉的环境中进行数学知识的学习，培养学生的思维能力，提高学生问题意识，使小学生在日常生活中可以灵活地应用他们在课堂上学到的知识。教师可以通过将数学问题与生活联系起来，充分调动学生的现实生活经验，这样不仅降低了学生的学习难度，而且实现了数学与生活的紧密联系，有效降低解决实际问题的阻力。对此，教师可以在解决实际问题教育中加入具体的生活场景，提高学生解决问题的积极性，直接体验生活中无处不在的数学知识，提高学生的实践应用能力。例如，在教授加减法的计算时，为了避免学生对数学公式中的解法产生抵触情绪，教师可以结合学生的实际生活，将问题置于生活场景中。比如要计算73+85，老师可以介绍一个学生生活中的购物场景，妈妈花73元买一双鞋子，85元买一条裤子，问一共花了多少钱？此外，学生可以组织自己的应用问题，并以生动有趣的方式理解和回答，从而全面提高解决实际问题的能力。

2.2鼓励学生发展审题能力

对题目的分析和提炼是解决现实问题的关键前提，如果学生在题目中找不到切入点或对题目的理解有偏差，会给学生的解题思路造成阻碍和限制。现在很多学生在解决实际问题的时候都存在理解太仓促的问题，不能有效理解小于、大于、大于、至少、至多等关键词之间的差异和联系，极大地混淆了学生的思维和判断，大大降低了解题答案的准确性。随着时间的推移，学生会产生抵抗和恐惧，留下很深的阴影，并失去对探索的兴趣和信心。因此，教师需要培养学生审题的能力，培养学生良好的审题习惯，懂得从多个角度判断问题的意图。尤其是教师要让学生保持耐心和热情，在阅读题目上花费更多的时间和精力，如果对阅读题目不明确，就无法有效的解决问题。在这里，学生必须逐字仔细分析题中列出的条件，尤其是关键词，区分概念和本质。并且学生不能用自己的主观假设或经验来随意判断问题或随意改词。

2.3 认真反思与总结

小学生是意识和思维独立发展的个体，学习能力不同，各有各的层次，教师的设想也不能在短时间内取得较好的效果。在这种情况下，教师要对教学进行有效的反思和总结，积极改进实践过程中出现的问题，根据学生的具体情况设计有针对性的解决方案。在分配课堂时间时，保证学生有足够的空间和时间自己去思考和分析，鼓励学生发表自己的意见，这样他们才能取得成功，会得到更多的满足感和成就感。同时，教师必须利用多媒体技术建立学生档案，定期记录学生的学习成绩和进步，体现学生在课堂参与度、学习态度、综合考试成绩、期末考试等各个方面的综合发展。学生可以最客观、公正地评价自己的学习水平，从中进行纵向和横向比较，发现学生发展的闪光点，找出自己的长处，利用这些优势促进学生的个性化发展。

结束语

有效的数学课堂意味着教师需要利用书本上已有的数学知识，让学生在现实生活中灵活运用，采用最有效、最生动的教学方法，将知识与实践相结合，做到学以致用。同时，教师应积极发展学生的思维，构建活跃的课堂氛围，创建与学生实际生活相联系的教学情境，提高学生解決实际问题的能力。

参考文献

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