叶培燕

【摘要】小组合作课堂教学强调设置真实的生活情景，各小组成员按照任务的需要，各司其职，积极参与，运用适当的学习策略，以完成任务为最终目标，知识和技能的习得同时发生在合作活动中。小组合作教学活动具有语言和情景的真实性和活动的合作性等特征。本文就小组合作学习的形式，如，组内合作交流探究、组内竞争和组际合作交流探究、竞争等活动展开讨论。

【关键词】小学英语;小组合作教学;教学实践;合作活动

一、对小组合作教学的理解

合作教学就是以学生为主体，运用小组合作形式来组织和开展课堂教学活动。在这样的课堂里，教师的角色是活动的导演（有时侯也演员）、资源和策略的提供者、活动进程的调控者与活动成果的裁判员。合作教学的功能表现在，它不仅能加强师生之间、学生之间的沟通与交流，而且对调动学生学习积极性和主动性、培养学生合作精神、促进学生全面发展等方面意义重大。合作学习是补充、完善个体学习的发展形态，它涉及到教学形态和教学观念的双重转变。合作学习的形式包括组内合作交流探究、组内竞争和组际合作交流探究、竞争等活动。

二、实施条件

（一）转变观念。教师教学观念的转变来源于对新课程改革背景和理论全面而深刻的理解，这需要自学、实践和接受（校本）培训;而学生方面的，需要教师直接的引导、正面的评价、课内外的组织和监控。

（二）分组的科学性与健全组内组织机构的重要性。……