武琪

摘要：小学语文启蒙教学阶段，培养学生良好的阅读习惯，让学生积极主动地开展课内外阅读活动，增强阅读能力，提高阅读素养，这是阅读教学的基本任务。但实践教学中，很多学生对阅读缺乏兴趣，内驱力不足，他们不能够静下心来认真参与阅读，面对这样的现状，教师要认真分析原因，并能够探寻有效对策，充分挖掘学生的内在潜能，诱发学生阅读的内驱力，并切合学生的实际推荐有意义的阅读书籍，拓展学生的阅读空间，让学生爱上阅读，进而积极主动地参与阅读活动，提高阅读素养，培养阅读与理解能力。

关键词：阅读能力;小学语文;阅读教学

在小学语文的教学中，阅读教学占据着至关重要的地位。因此，在日常教学中，教师应激起学生的阅读兴趣，为其阅读能力的提高奠定基础;留给学生充足的阅读时间，带领学生一同阅读课文;教给学生阅读的方法，使其养成良好的阅读习惯，最终实现学生阅读能力的稳步提高;同时还可进行课外拓展和延伸，丰富学生的知识体系。

一、当前影响学生阅读的因素分析

（一）缺乏阅读的兴趣

通过问卷调查发现，很多同学对于阅读缺乏持久的兴趣，仅仅满足于布置的与教材配套的必读书目阅读，为了应付阅读考级所需，还有部分学生喜欢动漫或童话故事这一类书籍，其中情节动人，符合学生的心理特征，而对于经典名著、人物传记、科普类的书籍阅读缺乏兴趣。由此可以看出，很多同学只阅读自己喜欢的书籍，不能开展广泛且持久的阅读活动，整体阅读素养不高。……