张来慧

摘 要：布鲁贝克在《高等教育哲学》中探讨了“高等教育为谁服务”的问题，通过“少数人对多数人“”高等教育是权利还是特权“”两种水平的高等教育”产生了对高等教育公平的思考。本文以“认识论”和“政治论”两大高等教育哲学为锚点，结合公平正义原则审视高等教育公平，对我国高等教育发展中精英教育和大众教育、高等教育机会公平和教育多元化服务有启示意义。

关键词：高等教育 教育公平 正义原则

布鲁贝克认为“在决定‘高等教育为谁服务时，我们最关心的是公正”[1]。《高等教育哲学》对“高等教育为谁服务”的探讨集中在“少数人对多数人”“高等教育是权利还是特权”及“两种水平的高等教育”三个方面，产生了大众教育与精英教育的制度选择、高等教育公平的评判原则及高等教育质量危机等问题。通过两大高等教育哲学原理和正义原则进一步明晰高等教育的服务对象，厘清教育公平的内在原理，借此引发对高等教育公平的审思和启示。

一、以两种哲学解读“高等教育为谁服务”

在“高等教育为谁服务”的问题上“，认识论”和“政治论”这两大高等教育哲学冲突揭示了高等教育服务对象存在一定的差异。高等教育为谁服务？是面向精英还是面向大众？教育机会是一种权利还是特权？两种水平的高等教育因何产生？高等教育追求的公平是何种公平？从认识论和政治论两个不同的视角出发可见差异。

（一）以认识论为核心，高等教育应保持纯洁性