王光辉

摘要：目前，我国的教育改革工作已经进入了更加深入的阶段，所以相应的教学观念以及教学目标等都发生了一定程度的变化，教师一定要对自己所使用的教学方式进行及时的创新，保证自己的教学方式始终处于与时俱进的状态，以达到最好的教学效果的目的。阅读教学的模式相对来说比较多，而现在大多数教师在开展阅读教学工作的时候都会使用多文本阅读方式。笔者结合教学，对小学中年级语文多文本阅读的操作策略进行分析。

关键词：小学语文;多文本阅读教学;操作策略

在小学语文教学过程中，阅读教学相对来说占据着比较重要的位置，因为高质量的阅读教学可以使学生从其中拓宽自身的视野，同时学生在知识方面的积累量还可以得到明显的提高。目前仍然有许多小学阶段的教师使用传统的教学手法来开展教学工作，大多数小学语文教师在开展阅读教学的过程中，基本上都是一篇接一篇的文章进行讲解，学生在这样的环境下其思维能力受到了很大程度的限制，长期以来学生对阅读的兴趣也会逐渐降低。

1多文本阅读概念

多文本阅读更加注重文章的广度，而不在于文章的精度。传统文本阅读，更多的在于对于一篇文章的深度赏析;而多文本阅读要求学生在一节课中就需要达到五篇以上的阅读量，在阅读过程当中着重培养学生的速度和浏览能力，并且锻炼学生的思维能力。

一篇接着一篇文章的阅读方法，可让学生在阅读过程当中激发探索欲望，使其在阅读当中自我探索，找寻兴趣。……