汤紫琪 闻雯 方斌 贾随军

摘要：小学数学核心素养的发展，经历了从小学数学教学大纲强调双基，到素质教育提倡以人为本，再到核心素养正式提出的历程。核心素养基本包含了关键能力、思维品质。以运算为例，现今的运算教学出现了计算方法单一、过分强调结果、忽视思维发展等现状。为力求数学核心素养的落实，张天孝老师在数学教学中不懈探索和实践，找到了一条提升数学思维的道路。

关键词：数学核心素养;数学教材;教学活动

义务教育数学课程标准（2011年版）提出：“数学是人类文化重要的组成部分，每一个公民都应该具备基本的数学素养。”[1]数学核心素养对小学生们的学习起着至关重要的作用。那么，数学核心素养的发展历史是什么样的？在现在数学核心素养的背景下，他们的内容有哪些新的发展？对教育工作者来说，小学阶段主要关注哪些数学核心素养？等等，带着这些关于数学核心素养的问题，我们对浙江省特级教师张天孝老师（以下简称张老师）进行了访谈。

问：不同历史时期，数学核心素养（关键能力、思维品质）的关注点可能有所区别，您结合您六十多年小学教育研究的经历，从历史的角度谈谈数学核心素养的发展历程？

张老师：小学数学核心素养原来的名称小学数学大纲，在20世纪60到90年代，小学数学比较强调“双基”，也就是基础知识和基本技能。基础知识要扎实，基本技能要熟练。同时也谈到了计算能力，解决问题能力和空间观念这三大能力。……