博里伍来

摘要：文言文是博大精深的汉语言文学中必不可少的一部分，千百年来薪火相传，以其旺盛的生命力浓缩了一部部动人的篇章。小学阶段是文言文学习的起步和启蒙阶段，也是学生培养语感的关键时期，让学生从小在传统文化的熏陶下茁壮成长，对其文学素养的积累以及身心发展和价值观的养成，以及对中国传统文化的认同都有极大的促进作用。

关键词：小学语文;文言文教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-238

一、注重情境创设，激发学习热情

由于古汉语和现代汉语存在运用和理解差异的问题，学生们原本对挑战性事物的探究热情容易受到影响，甚至会导致其出现畏难心理。因此，教师应将文言文学习兴趣、动机的激发放在首位，通过突破固有教学思维限制突出学生主体地位，使其在跨时空情境下产生学习兴趣，激发其挑战和学习热情。在良好的文言文情境下，学生可以被趣味横生的场景所吸引，进而充满对文言文故事的探究兴趣。所以，教师应在深入剖析和研读文言文内容的基础上，结合小学生认知兴趣、思维发展规律创设情境，让学生在活灵活现的人物情境中走进文言文。在具体情境创设中，教师应结合文本内容灵活选取教学辅助工具，如多媒体、视频、动画、图片和文字等，以问题情境、角色扮演情境等引导学生们进行和諧的讨论和思考。例如，在围绕“司马光”开展情境活动时，教师可以让学生们分成小组，在动画情境示范下，模仿和还原“砸缸”的情景。……