马嘉

摘要：小学科学是一门以实验操作为基础的学科，实验在小学科学教学中占据重要地位，但一直以来，小学科学实验教学都存在教学效率不高的问题。因此在今后的小学科学教学中，教师有必要对实验教学的有效性进行深入的研究思考，以此更好地为学生的科学实验学习提供保障，推动学生科学素养得到有效培养。

关键词：小学;科学实验;教学有效性

引言

教育部于2017年颁布的《义务教育小学科学课程标准》中确定科学课程的起始年级调整至一年级，小学科学课程必须要强化实践实验教学环节。所以目前，小学科学实验教学开展得如火如荼，极大激发了小学生学习科学知识的内驱力，培养了小学生对科学实验的兴趣，推动了素质教育的进一步深化。

一、小学科学实验教学存在的问题

（一）实验教学条件不足，缺少资源整合

调查显示，目前，小学科学实验教学条件存在较大问题，如教学条件不足，缺少校内外资源整合和均衡利用。首先，实验室场地有限，专用实验室较少，不能充分利用校内外资源改善实验教学条件，这种问题在乡村或薄弱城乡学校中尤为突出。许多学校虽然配备了实验室，但是数量较少，而且实验场地严重不足，不能保证各年级小学生都能在实验室充分开展科学实验。其次，学校实验室器材严重不足。小学科学实验器材设计种类较多，常见的有电、光、声、磁等，但是这些实验器材属于耗材，一旦出现损坏，学校很难及时购买补充，直接导致学生在开展科学实验时缺少器材，不能顺利开展科学实验，甚至逐渐丧失对科学学习的兴趣。……