贾丽英

摘要：歌唱是人声的直接表达，合唱教学能帮助学生建立音高概念，是使音乐属于每个人的最佳途径。音乐课程标准指出，要使学生体验多声部音乐的丰富表现力。基于此，以下对基于情境的小学音乐教学实践与思考进行了探讨，以供参考。

关键词：情境教学;小学音乐;教学实践与思考

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-422

引言

随着时代的发展，经济水平的提高，人们的生活水平和精神素养得到了提升。在这样的背景下，为孩子们营造良好的成长环境，就成为了人们关注的重点。可以说，处于初级阶段的小学教育，不仅承载着人们对于教育教学工作的美好向往，得到了教育领域的极大关注，而且还得到了诸多学者的关心和关注。音乐教育自身所特有的教学属性，决定了它不同于传统的教育模式。

一、调动学生对音乐学习的兴趣

兴趣是最好的老师，学生唯有对所要学习的知识充满浓厚的兴趣，才可以积极自主地投入知识学习的海洋之中。针对小学阶段的学生来讲，由于其年龄相对较小，自身具有浓厚的好奇心理与探究欲望，学生只有对音乐知识具有强烈的兴趣，才可以参与到音乐知识学习中，和音乐歌曲中所蕴藏的情感展开交互。因此，音乐教师在开展课堂教学过程中，应当激发学生对音乐知识学习的兴趣，让学生以最大的激情展开音乐知识的学习，为提升音乐课堂教学的有效性奠定良好的基础。以人音版音乐教材为例，音乐教师在对学生讲授《童年的回忆》这节内容时，为了能够更好地提升课堂教学的实效性，可以以兴趣作为切入点。……