钮丽英

摘要：小学数学课本内的每小一节内容构成了一个大单元，每一小节内容之间都有着不可分割的联系，而每一个大单元之间看似毫无关联，其实都有着内在联系。小学数学教师可以在“整体教学”视域下将每一小节内容串联成一个大单元，再将大单元之间相互联系的知识点进行细讲，让学生对小学数学课本上的单元有更深刻的把握和认知，能够做到知识点串联。下面，本文将分析“整体教学”视域下小学数学大单元教学的意义和成果进行详细探讨。

关键词：整体教学，小学数学，大单元教学，实践分析

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-415

对于小学生而言，其心智等各方面发展还不够成熟，刚开始接触数学可能会产生抗拒心理，因为数学对逻辑、计算、推理等各方面的要求会比较高。而作为小学数学教师要合理利用课本，让小学生在学习数学的过程中由简单再到复杂，建立起小学生学习数学的信心。还要求学生在学完一单元后要将整个大单元的知识点清理一遍，做到完全掌握，不能一笔带过。

一、小学数学大单元教学实践分析的策略

小学数学知识点虽然比较简单，但有些内容比较琐碎，容易被学生遗忘。小学数学教师可以通过合理分析课本单元、有效规划课本单元、开展单元教学等方式去实施单元整体教学。教师在讲课前要先明确单元内容，对教学要求和目标有一定的了解，然后合理划分好单元内容，帮助学生把握课本知识点。……