胡卫民

摘要：数学有很多抽象的知识理论，需要教师为学生创造良好的学习条件，将学生为主体地位体现出来，进一步培养学生的数学学习兴趣，提升学生的数学学习思维。小学阶段的学生想象力活跃，只有让他们学会动手学习知识，发挥自身的实践能力，才能强化动手操作教学模式，为学生营造积极的学习氛围。本文主要分析如何提高小学低年级学生数学课堂动手操作能力。

关键词：小学数学;课堂教学;动手操作

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-258

引言

实践是检验真理的唯一标准，在数学课堂中充分调动学生的积极性，给予学生更加充足的动手操作机会才能够让其在实践当中不断探索数学知识，尤其是针对低年级的小学生，在数学这门抽象化的课程当中往往会因为兴趣转移而产生注意力不集中的问题，从而影响数学的教学成果。

一、当前小学数学学习中学生动手操作能力的培养现状

（一）动手操作比较程序化

目前，在小学数学课堂组织中，大多数教师过于注重其动手操作的程序化，一味地引导学生对其知识点进行实践操作，进而导致学生陷入“被动操作”“机械操作”的窘境，难以引发学生对其知识的探究性思考，无法达到动手操作的培养目标。同时，部分教师在动手操作活动中，缺乏科学的设计流程和实施计划，只是简单地对其进行操作讲授，未能发挥其学生的主体作用和能动机制，这对学生学习意识和操作能力的培养会产生不良影响。……