梁冬梅

摘要：小学实践课程是和其他的课程完全不一样的，对比其他的理论课程，实践课程是小学生锻炼的重要课程，通过综合实践课程的具体教学可以提高小学生的实践能力，帮助学生积累一些基本的生活经验，同时还可以帮助学生学习一些社会生活的相关知识和技能，这样可以使得小学生的逻辑思维能力已经动手能力和实践能力都有着质的飞跃。小学综合实践课程是一项新开发的课程，目前来说，害存在着一些问题，本篇文章主要是讲述了一些开展小学生综合实践课程的重要性，以及如何运用科学有效的方法来解决这些问题。

关键词：小学综合实践、生活化教学、策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-305

1.小学综合实践课生活化教学的意义

1.1助力学生增加个体知识经验

综合实践课是基于学生个人体验为学生直接积累知识和经验的重要途径和方法，小学的综合实践课通常以学生的日常生活为基础，同时与学生的日常生活有密切的关系，能帮助小学生提高日常生活知识和理解能力。发展小学生活水平的综合实践课能帮助学生尽快适应社会生活，引导学生在生活实践中进行互动，培养同学之间能团结友爱，同时还能培养小学生的积极性和良好的精神品质。通过实践课程的教学，小学生们变得不仅能独立，还可以积极的和其他学生之间进行相互合作，设立学习小组，学生的学习过程也是培养他们实践素质的一个重要过程。

1.2引导学生发挥自身潜能

另外，由于综合实践过生其本省就没有固定的教学资料和教学模式，学生在实践中得不到相关信息的材料可以借鉴。在传统教育过程中，教师和家长为学生进行密切指导，让学生有了更大的空间进行自由表达思想，发展潜力，有效培养学生的学习分析和解决问题的能力，具备适应学习和生活条件变化的能力。他们可以在更广阔的新思考空间里进行学习思考，展示和發展他们的积极性和创造力，让学生能更加全面的发展[1]。

1.3.提高学生综合素质

由于小学生的年级较小，所学的知识还比较少，因此，小学生的知识水平发展的还不算完善。因此，在进行小学综合实践课程的教学时，以学生的日常生活经验为出发点，结合他们的生活经验和实践活动，考虑他们的认知和心理特征来开展教学。学生进一步加深对日常事物本质的认识，提高对外部事物的感知和学习，课堂上的综合实践生活有效丰富了教育活动的内容和形式，进一步提高了现代小学的教育水平，帮助学生在日常生活中获得更丰富的情感经历，提高整体教育质量，达到促进学生身心发展的目的。

2.小学综合实践课生活化教学策略

2.1设置生活化教学情境

小学生在认识世界、思考世界、探索世界的过程中，学生主要用感情思维来直观地进行思考和理解，实践教学是在知识和学习的基础上，更加重视学生的主动性和积极性的发展与思考，对学生的综合素质和能力的形成起着重要的作用。小学生由于年纪小，对于很多事情的考虑还都在初级阶段，在社会经历中的经验很少，生活中的经验也很少。并不能够理解在大人思维当中易于理解的事物，因此他们需要积累学习和经验，以不同的方式来理解事物。小学生正初于一个对外界都很好奇的阶段，他们对学习新型课程很感兴趣，因此，很多学生喜欢综合实践课，因为综合实践课与传统的课程不同，具有新奇性和有趣性。传统的教育教学中，授课过程很大程度上的限制了学生的行动和思考方式，学生的学习方法主要是被动的接受学习，在课堂教学中，主要是老师在讲台上滔滔不绝的讲着，学生在下面进行机械性的记忆，老师们讲的累，学生们学的也累，学生往往对学习内容没有学习的兴趣。所以重视综合实践课程的开发，使学生在自主思考和自主创造的基础上不断提高自己的水平，使学生具备创造能力和实践能力。

2.2注重结合生活多元化形态教育

小学综合实践课为了提高学生的参与程度，更加便于学生理解和认识，小学的综合教育课程需要从家庭、学校和社会的角度进行综合教育。在实践课的综合教育过程中，教师要更多地选择让学生在综合实践过程中采取自主学习的模式，老师要尽可能减少讲解和说明，让学生能自主进行发挥，只有这样，学生们才能对实践课程这门新型的课程感兴趣，才能真正的喜欢上综合实践课程，另外，为了达到生活化教学的目的，老师们应该将课本上的内容和综合实践进行很好的结合，只有这样才能培养学生的创新能力以及实践能力和应用能力[2]。

结语

古人说读万卷书不如行万里路，因此，当代教育应该更注重小学生的综合实践能力的开发，老师们应该不断地创新与发展，找出现在小学生综合实践课程中的不足之处，不断地发展提高，只有这样才能真正的实现生活化教学的小学综合实践课堂。、

参考文献

[1]曹妍.小学综合实践课中的生活化教学策略探究[J]科学

咨询（科技·管理），2018（10）：102-103.

[2]贾东丽.小学综合实践课生活化教学策略研究[J]西部素质教育，2017，3（11）：241.