李泳新

【摘要】随着教育信息化的推进，越来越多的先进设备被引入到课堂教学中来，“互联网+”进入课堂已是必然趋势。本文主要以人教版九年级化学为例从“互联网+” 预习形式多样化等方面阐述互联网+在初中化学教学中的应用。

【关键词】 互联网+ 新模式 化学教学

“互联网+”实际上就是将互联网与传统行业进行融合，利用互联网的优势特点，创造新的发展机会。“互联网+教育”打破了传统的教学模式，使信息化技术走进化学课堂教学，改变了教育方式，促进了学生自主探究能力的发展。【1】新课程标准要求提高学生化学学科素养;课程改革也要求全方位拓展学科核心素养的培养途径，深化教育教学的改革，打造“互联网+”课堂，实现信息技术与学科教学的深度融合。显然传统教学模式已经无法满足新时代的要求，新颖的“互联网+”技术融入到教育教学中是必然的事情，比如：化学微课、电子书包、问卷星、希沃手机助手、各种视频网站等，使得教学模式发生了巨大的变化。

一、“互联网+” 预习形式多样化，调动学生预习热情。

教育工作者都知道，预习是学习的重要环节，但是传统的預习内容都是课本的文字，没有声音，没有影像，缺乏有趣的图片，学生预习起来提不起兴趣，更缺乏耐心。那教师可以合理利用、整理在网络上搜集相关的文字、图片、声音及视频等资源，利用微课、动画、电子书包等手段，通过多种途径拓宽学生的知识面，提高预习的兴趣，满足现代学生的好奇心，可以生动形象地将下节课的内容展现在学生面前。……