冷玲玲

摘要：注重家庭与学校在儿童教育中的合作，是 19 世纪末 20 世纪初形成的教育观念。由于学校教育逐步制度化、学生在校时间不断延长、学校在儿童教育中所占的地位日益重要，家庭往往会和学生渐渐疏离。在此背景下，一些教育家、社会工作者开始致力于采用不同方式、通过不同途径，在家庭与学校之间、儿童的学校生活与社会生活之间搭建密切联系的桥梁。本文探究了实施小学家长辅助式班级管理的策略以及其中存在的问题。

关键词：小学家长; 班级管理; 辅助意识

一、实施小学家长辅助式班级管理的策略

1、学校层面

要想使得家长能够参与班级管理，学校必须放开一定的权利，让家长能够参与到班级管理中来。其次，学校需要采取一些行之有效地策略宣扬家长辅助式班级管理的益处，使得家长能够积极地参与其中。

想要家长辅助式管理，家长首先应该了解教师的工作和孩子的学习情况，因此需要建立一个学校与家长的沟通的规定。因为教师日常课业繁忙，而家长也有自己的个人事务，两者在沟通时一定要注意相互理解、相互体谅，例如双方可以事先就确定好沟通的时间和方式，这样就不会因为其中一方长时间不回消息而心生怨气。另外，家长辅助式班级管理一定不能只是教师在交代学生的在校情况，而要家长也多多讲述孩子的家庭生活情况，是否有什么不顺意的事，是否与家长发生了什么矛盾。除了一对一沟通，班主任还可定期组织家长会，在家长会上，教师可以畅所欲言，为班级风貌建言献策，对于班级管理有什么疑问或者不满也可在会上提出，同时其他家长也可表达自己的意见，各抒己见，发挥大家的智慧。……