斯琴高娃

摘要：由于学习习惯、家庭因素、性格特征等方面因素的影响，在小学班级中形成了许多学困生，这些学困生学习成绩不佳，且存在不同程度的心理障碍。转化学困生成为小学班主任亟待解决又深感棘手的工作。本文主要针对小学班主任转化学困生的方法进行研究。

关键词：小学班主任;学困生;方法研究

在小学阶段中，部分学生的学习状况并不理想，这就需要班主任对这一类学生进行积极地引导，通过了解和分析学困生的特点，对这部分学生进行有针对性的管理和教育，这样才能有效地帮助学困生提高学习效率。

一、学困生的特点

从学困生心理特征方面进行研究，学困生存在不同程度的心理障碍。他们学习习惯糟糕，学习成绩不好，还常会惹事生非。每个学困生的特点各不相同，他们身上存在或多或少的心理或行为习惯问题，综合这些学困生共同特点，他们一般在学习上有困难，人际交往较差，或自卑或自负。

二、小学班主任转化学困生的方法

（一）公平对待所有学生

对学困生不能歧视，而应该公平对待，甚至要给予更多的关心、重视、尊重。学困生其实在内心深处十分希望得到老师、同学的尊重和认同，受到歧视、轻视、冷落，会让他们变得消极、叛逆。班主任对优秀生和学困生，应该一视同仁，发自内心的尊重他们、关心他们。

（二）改进德育工作，引导学困生形成正确的三观

将说教、口训变为引导、实践。一是加强德育课程的建設。……