朱立达

摘要：思维导图是重要的学习辅助工具，将其运用于课堂能够帮助学生整理思维、辅助教学工作开展，成为课堂的重要辅助工具。尝试在高中生物教学中应用思维导图，可以作为教师课堂组织的重要工具，也可以成为学生学习的重要辅助工具，还可以作为学生表达自身思想观点的外化工具，整体而言，思维导图的运用，使课堂思路清晰，逻辑流畅，适合于高中阶段学生的认知和学习。

关键词：思维导图;高中生物;思维外化

高中生物是一门独特的学科，既有专业的理论知识，也有其生活化的一面，学生往往在生活习惯与理性认知中徘徊。同时，生物也是一门理论与实验结合的学科，既要动脑展开抽象的理解 ，也要动手扎实掌握实践操作能力等。此时，对思维的整理至关重要。在当前的高中生物教学中，掌握思维导图运用，以其辅助教学，成为重要实践探索。

一、思维导图辅助教师预设

思维导图作为新时期课堂教学中教师的辅助工具，能够帮助教师备课，实现高效的课堂先期预设。在当前的高中阶段教学中，随着核心素养发展，越来越多的主动权被交到学生手中，此时教师的课堂也面临着未知，需要通过调整对教学的预设，不再是对每个环节的精准设定，而是在把握重点的基础上接收到学生给出的不同反馈，以学定教。教师借以思维导图整理出自身的教学思路 ，以此实现对教学工作的整体把握。

二、思维导图帮助学生理解知识