吴颖颖

摘要：文章重点分析了综合材料绘画在小学美术教学中的实践，分别从不同方面对其进行展开讨论，首先提出了在小学美术教学中，融入综合材料的实践方法，然后探讨了如何实现多元化的绘画效果，同时说明了综合材料绘画在小学美术教学中的作用。

关键词：综合材料绘画;小学美术教学;实践

一、关于综合材料绘画融入小学美术教学中的实践方法

在小学美术实践教学过程中，最重要的关键性元素就是色彩，其不但可以提高学生自身的艺术感知能力，培训学生独特的审美能力，而且对学生自身的创新能力具有十分重要的作用和价值，在美术教学中，将色彩和综合材料进行有效的融合，可以保证实际创作的绘画，具有自身独特的价值。

在小学美术教学阶段，美术教师已经认识到色彩，对学生艺术表达能力的重要性。但从部分学生的绘画作品中可以看出，在色彩的使用方面存在一定的问题，比如，整体色彩的搭配不和谐、无法合理把握色彩的冷暖度等，甚至部分学生只是将色彩进行简单的填涂，没有对绘画的内容进行创新，而且实际绘画呈现的形式也较为单一。从总体来看，学生缺乏丰富的绘画内容形式，自身对色彩的冲击力也较为薄弱，所以，为了提高学生实际绘画作品的水平和质量，势必要在小学美术教学中，融入综合材料。小学美术教师将综合材料进行合理的运用，可以逐渐提高学生绘画作品，在色彩方面的艺术张力，能有效解决学生绘画内容过于单一的情况。相比于其他国家来讲，我国小学美术教学在实践过程中，使用综合财力较少，也没能对其进行系统性的研究。部分小学美术教师，会将实际教学的工作重点，放在色彩元素上，而忽视了综合材料的使用。

美术学科核心素养的提出，也让教师开始重视小学美术教学课堂的互动性，而且在一定程度上促进了绘画作品的创新。小学美术教师将美术新课程的标准，作课堂教学实践的核心要素，来开展美术教学课堂内部的设计，让课堂具有一定的新颖性，激发学生学习的积极性和热情，启发学生在绘画方面的艺术表现力，可以从三个方面实现：首先就是转变以往绘画教学的总体思路，作为小学美术教师在对色彩进行改进的同时，还应结合应用综合材料的实践方法，将色彩和综合材料进行深度融合，让最终绘画效果的呈现，可以由原本的平面转向立体，而且可以合理改变以往的绘画形式，让绘画的内容不再单一，从封闭的绘画内容逐渐转向开放化。

其次就是让综合材料绘画的内容和形式实现改革，教师可以不断丰富绘画的内容，例如，设计科幻类、动漫类、奇幻类等，通过多种多样的绘画内容，可以提高学生对绘画的积极性，也能很好的解决以往美术课堂教学过程中，绘画内容和主体缺乏新颖性的现象。教学可以为学生布置绘画任务，让学生制作不同类型的综合材料，教师也可以通过一些方式和手段，让学生能发现日常生活中可以应用的材料，比如一些色彩亮丽的植物、陈旧的生活用品、闲置的衣物等，让学生对这些材料进行加工，这样不仅可以提高学生的动手能力，还能加强综合材料的多样性。

最后就是实现综合材料绘画在技法方面的创新，一方面，教师可以通过色彩元素与综合材料相关结合的方式。在小学美术教学的课堂上，决定学生绘画水平高低的主要因素，就是学生自身能否掌握制作方法。教师对学生进行美术教学时，让学生充分利用综合材料，并积极使用这种新兴方式，来进行绘画内容的创作，有利于画面视觉效果的强化，进而达到提高学生实际绘画创作水平的最终目的。在这个过程中，教师需要不断帮助学生巩固自身，已经具备的色彩知识，让学生可以将这些知识进行灵活的运用，让其可以在绘画过程中，将色彩自身独特的艺术魅力充分的发挥出来，合理把控和运用色彩的明度和冷暖，实现出色的绘画效果。另一方面，就是在不同类型的绘画主题中，综合材料的呈现方式。从目前来看，在相关的艺术领域中，综合材料的应用较为广泛，尤其体现在美术界，肌理手法受到绘画者的关注较多。所以作为小学美术教师，应让学生明确综合材料的制作方法，并引导学生可以让其在不同的绘画主题中，应用最适合的制作方法和呈现方式。

二、实现多元化的绘画效果

结合实际情况来看，在小学美术教学中应用综合材料绘画的根本目的，就是为了让学生在美术课堂上，可以体验动手的快乐，通过这样的方式，可以提高学生在美术方面的素养和创新能力。在小学美术教学的过程中，需要逐渐转变传统绘画教学中，过于单一的材料制作形式，将美术教学课堂中独特的审美性表现出来。除此之外，小学美术教师还应对课堂教育的方法进行深入的研究，不应只重视学生自身所掌握美术知识的多少，还应关注学生自身潜在的创造能力，积极开发学生的创新思维。作为小学美术教师应意识到自身责任和义务，不断引导学生，让其可以自主将综合材料和色彩进行相互结合，并将其应用在绘画上，在这个引导过程中，不仅需要注意学生美术基础知识的学习，还应重视学生的美术核心素养，将以上两者做到兼顾，为小学美术课堂注入新的活力，让学生得到全面发展。

首先教师可以按照美术新课程的标准，培养和训练学生制作综合材料的能力，增加学生课堂上动手的机会，让其绘画作品中可以有自身独特的优点，使得最终的绘画作品具有一定创意性;其次小学美术教师应对美术新课程的标准进行细致性的研究，然后将小学美术教学分成不同的年段，教师之间可以相互探讨，怎样才可以让学生灵活的运用美术知识，并充分利用各种综合材料的制作方法，让学生可以创造出有自己特色的绘画作品。

最后，教师应从宏观角度出发，积极开阔学生独特的观察视野，不断对自己教学的方法进行创新，通过丰富多样的教学方式，可以正确激发学生自身潜在的创新能力，这样学生可以从不同角度进行绘画创作。总而言之，学生通过综合材料绘画，可以在日常生活中，发现不同材质的价值和特色，通过一系列的制作方法，来提升绘画作品最终的呈现效果，这也是在小学美术教学中，融入综合材料绘画的核心重点。培养学生自身的创造能力，并不是为了将生活作为主要的观察对象，而且通过学生的动手能力，让学生对自己的作品进行艺术构思，最终获取艺术真正的魅力，更多重视循环体验的过程。

三、关于综合材料绘画在小学美术教学中的作用

首先，有利于挖掘日常生活中的素材。教师在小学美术教学中加入综合材料绘画，就是为了让学生可以发现生活中多种多样的素材，让最终的绘画作品可以具有一定的肌理表现，使得学生可以深切感受，创作美术作品的意义和价值，激发学生的学习热情，让学生的日常生活可以变得更加丰富多彩;其次，提高教师专业水平，为了更好的利用综合材料绘画课程的资源，教师应不断地提升自我，强化自身所具备的专业知识，丰富自己的绘画经验，这样才可以满足教学模式开发方面的需求;最后，可以让学校形成办学特色，从总体来看，如果小学美术课堂的内容和绘画形式过于单一，缺乏一定的新颖性，那么很难将学生自身的独特性充分反映，因此，在小学美术教学阶段，从多方面出发，例如，学生家庭实际的情况、办学最终目标等，然后再积极开展综合材料绘画课程，让学生发挥自己真正的价值，让学校可以实现跨越式的进步和发展。

结束语：

教师在小学美术教学中，所扮演的主要角色就是學生的启蒙者。作为小学美术教师，应改变以往在美术课堂上所使用的教学方式，科学合理的应用色彩元素，这样才可以实现良好的绘画效果。通过综合材料绘画课程，可以训练学生的动手和动脑能力，让学生在制作材料的过程中，激发自己的创新思维，提升自身的艺术审美能力。

参考文献：

[1]荆吴峥.浅谈综合材料绘画在小学美术教学中的实践[J].美术教育研究，2021（4）：184-185.

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