【摘要】英语作为一门语言学科，其教学目的是以学生能够将英语作为一门语言进行交流，而不是以在考试中取得高分为目的的应试教育。由于中外文化的巨大差异，学生想要学好英语，必须具备英语核心素养，尤其是对于小学生来说，英语核心素养对于其未来的整个英语学习生涯都会有深远的影响。本文通过对英语核心素养进行概述，就目前小学英语教学中学生核心素养培养方面存在的问题进行分析，并提出几点改进措施。以期能够为教育工作者提供参考，提升小学生英语核心素养，促进英语教学水平的提高，

【关键词】小学英语教学;学生;核心素养;培养

【作者简介】阮美虾（1979-08-），女，汉族，福建南靖人，南靖县实验小学，本科，研究方向：小学英语核心素养。

素质教育的改革深化对教学提出了更高的要求，在小学英语教学中，教师不仅需要讲授基本的英语知识，教会学生识记英文单词，更重要的是提升小学生核心素养，使小学生能够从小培养英语思维，从而能够更好地掌握英语这门国际语言。目前我国一些小学英语教学中对于学生核心素养培养不足，还存在诸多問题，需要学校、教师等多方面进行改进，加强对小学生英语核心素养培养的重视，提升教学水平。

一、小学英语核心素养概述

“核心素养”是一个广义的概念，对于学生来说，指的是学生所具备的适应自身发展和社会发展需求的基本品格和能力，强调学生个人的思想道德修养、社会责任感、家国情怀，同时注重学生自主创新能力、合作能力以及实践能力。对于小学生来说，英语核心素养可以理解为小学生在学习英语过程中的思想品质、语言学习能力、国外文化意识、英语思维能力。小学英语教育是教师以英语课本为主要载体，对学生进行相关英语知识的讲授，在课堂教学中引发学生主动思考，培养学生英语思维，从而达到熟练掌握英语这门语言的教学目的。小学英语核心素养的培养对于小学生正确理解英文内容、了解其他国家不同的文化、灵活运用英语语言具有十分重要的帮助，同时对小学生自身的成长发展、其他学科的学习也有积极的影响。因此，近些年我国教学中逐渐加强了对学生核心素养的培养。

二、小学英语教学中学生核心素养培养存在的问题

1.学生英语学习积极性不高。由于英语是与汉语完全不同的一门语言，小学阶段的学生刚刚形成了汉语系统，英语课程的加入使得不少学生难以适应，由于不同学生所具备的学习能力和适应能力有很大差别，而教师在进行英语教学时又难以兼顾每个学生的具体情况，造成一些学生在进行英语学习时感到力不从心，从而产生厌烦心理。除此之外，英语虽然是一门语言，但是受应试教育的影响，一些学校在进行英语教学时，依然以学生学会更多的词汇、掌握答题技巧为主，忽略了学生对英语的运用能力，学生在进行英语学习时单纯是为了考试而被动学习，并没有理解为什么要进行英语的学习，也不明确英语的具体用途，造成学生英语学习仅限于英语课堂，课后完全不再开口进行英语口语的练习，没有形成积极学习英语的习惯，英语核心素养培养存在很大障碍。

2.教师教学模式有待创新。传统的小学英语教学模式比较单一，教学资源也以英语课本为主，教师在教学过程中将学生需要掌握的字母发音、单词词汇以及相关语法知识等一一传输给学生。英语本来是一门语言，这种零碎的讲课方式不利于学生形成系统的英语思维，即使学生掌握了大量的英文词汇，教师也完成了教学目标，可能学生经过不断训练也能够顺利通过考试，但是在组织句子或者在不同的场合进行运用时往往存在较大障碍，也难以真正将英语作为一门语言与他人进行沟通交流。同时，传统的讲授法没有充分调动学生学习的积极性，对英语缺乏好奇心和学习兴趣，英文教材毕竟有限，学生难以从课本中对英文以及国外文化有全面的认识，虽然英文与中文同为语言，并且中文的学习和运用相比英文更为复杂，但是由于小学生将中文作为了母语从小进行学习，很快便能够掌握，而英语的学习则面临着重重困难，英语核心素养也难以培养。

三、小学英语教学中培养学生核心素养的有效措施

1.学生方面学习习惯的改进。小学生学习习惯对其英语核心素养的培养有重要作用，因此，教师要引导小学生养成良好的学习习惯。首先，小学生需要熟悉英语特点，掌握学习英语的规律，寻找更加有效的学习方法，通过自主探索发现英语的有趣之处，逐渐培养小学生学习英语的兴趣;其次，小学生对于英语的学习不能够局限于有限的英语课堂时间，还需要积极利用课外时间进行英文阅读，拓展英语知识范围，对英语有更为全面的认识，教师在进行作业布置时不能单纯从考试大纲入手，同时还要重视对学生英语核心素养的培养，使学生在课余时间可以阅读英语绘本、观看全英动画片等，课上课下相结合，逐渐培养小学生学习英语的兴趣，使学生由“要我学”逐渐转为“我要学”。

2.教师方面需要教学的改进。

（1）改变教学理念。由于小学生年龄尚小，活泼好动，同时自控能力较差，难以长时间将注意力集中在学习方面，因此，小学英语教师在教学时要充分结合小学生身心发育特点，不能将其等同于成人进行教学。现在的小学生接触的新鲜事物更为丰富，也十分具有个人独特的想法，教师要与时俱进，改变传统的教学理念，通过参加教育培训等方式，加强对英语核心素养的理解，并形成以培养学生英语交际能力，提升学生英语核心素养为目标的教学理念。具体可以从以下几点进行改变：首先，对小学生要多鼓励，少批评。小学生通常都希望得到教师的认可，但是学生个体之间存在着较大的差异性，不能要求所有的学生都能够表现优秀，对于小学生要持宽容的态度，以发展的眼光来看待每一位学生，只要比上次有所进步就要对学生进行表扬，使学生在学习英语时更有信心学会学好;其次，注意对学生听说能力的培养。相比读写能力，听说能力更有利于学生系统地掌握英语，大量的英语听力熏陶利于学生培养英语思维，而学生多开口进行练习才能够在未来熟练运用英语。因此，教师要积极进行教学理念的改变，引导学生将英语学习作为一门语言进行学习，为将来用英语正常交际打好基础。

（2）丰富教学模式。小学英语教学中，要充分结合小学生身心发展特点，采用不同的教学模式进行教学，并且根据所讲授的英文课程融入更多的文化因素，将英语教学置于合适的情境中进行，而不是将其独立分离出来。首先，对于小学生来说，对于枯燥的词汇识记缺乏兴趣，并且对刚刚接触英语的小学生来说并不喜欢开口朗读，因此可以更多地采用情境教学法、问答法、讨论法等，让学生积极参与到教学活动中来，鼓励学生勇敢表达不同想法，营造活泼有趣的英语教学课堂，寓教于乐，使学生在轻松愉快的学习氛围中完成英语的学习。例如，在进行英语数字教学时，可以做“小火车”的游戏，随机选取一名同学开始依次进行拼读，使学生能够体会到学习英语的乐趣;其次，教学过程中要加强与学生的互动交流。教师在进行英语教学时，不能只是自己讲授，要注意启发学生积极思考，调动学生主观能动性。由于英文对于小学生来说理解方面存在一定的难度，传统的英文教学是以中英结合的方式进行的，这种教学模式不利于学生英文思维的培养，因此，在教学中教师要配合一定的肢体动作和面部表情，使学生能够根据教师的提示“猜”到英文的意思，提升学生英语听力及理解能力 ，有利于学生更好地掌握英语的运用。

（3）创新教学评价。教学评价是促进课程改革的关键，目前小学英语教学中，对于学生的英语学习评价通常是以期中考试和期末考试成绩来评定的，对于学生形成性评价不足，而考试往往是对学生听说读写能力进行的考核，缺乏对学生灵活运用英语能力的考核，因此，英语教师要注重对学生形成性评价。形成性评价包括学生在英语学习过程中的学习态度、日常测验、对西方文化的理解等诸多方面，形成性评价有利于学生形成积极的学习态度，提升学生对英语的灵活运用能力。首先，教师可以将学生课堂表现加入评价中来，例如，课堂朗读参与频率、回答问题积极性、角色扮演表现等，鼓励学生主动学习英语，敢于表现自我;其次，对学生英语作品制作能力的评价，教师可以根据教学计划，每个月或者每个季度进行一次以实践课程为主题的英语作品手工制作，学生可以根据所学内容进行英语作文的练习、英语画报的绘制等，培养学生形成系统的英语知识体系;最后，日常检测评价。对于学生英语水平的检测除了期中、期末两次重要的考试之外，也需要关注学生单元测验、课文作业完成情况等，及时发现学生英语学习中的不足，进而调整教学进度，使学生能够对所讲英语知识充分吸收并且转化为实际应用能力。

（4）加强课外实践。由于英语和汉语在很多方面存在着显著差异，因此，教师在教学活动中除了课堂教学之外还要加强课外实践，帮助学生形成跨文化意识。例如，在进行西方节日的教学时，教师可以利用多媒体进行万圣节的视频播放，为学生讲解万圣节的来源和表达的含义，然后再将学生注意力引入到课本中来，学生在进行相关西方节日文章学习之后，组织学生以小组合作的形式制作万圣节所用的南瓜灯和面具，并派小组代表谈谈制作感受，以及学习这一节课的收获，以此活跃课堂气氛，使学生充分感受到万圣节的热闹和快乐，为学生留下深刻的印象，同时学生还能够体会“Trick or treat”在特定语境下的运用，学会英语的表达方法，使学生能够明白英语不是汉语的逐字翻译，能够使学生充分了解中西节日的不同，更好地理解中西方文化的差异，有利于学生对西方文化意识的培养，提升其英语核心素养。除此之外，教师还可以定期举办英语周活动，鼓励学生积极探索，充分利用所学英语知识完成相应的任务。例如，以季节为主题，将学生分为若干小组，要求学生收集当下季节相关的资料，包括外界自然风光、动物活动规律、地理知识等，并以英文的形式表达出来，也可以制作成画报的形式，充分锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生以英语思维思考周围的世界。

3.学校方面优化资源配置。学校可以为师生提供充足的英语教学和学习资源。首先，丰富教学资源。学校可以引进智能口语训练课程，为小学生提供更加专业的口语训练，提高小学生英语口语水平，实现英语核心素养的提高，图书馆增设英文原版绘本，教师也可以在日常教学中将这些绘本结合教学内容讲给学生，英文原版绘本涉及众多不同国家的风土人情和历史文化，学生进行绘本的阅读不仅能够提升学生英文读的能力，还有助于学生形成良好的文化意识;最后，建立资源共享平台，对于本校或者其他学校优质的教学资源上传至共享平台，使更多教师能够利用该平台进行教学资源的获取，实现教师之间互通有无，为学生提供更加丰富的教学内容，同时提升教师教学水平。

四、结语

核心素养是现在教学活动中备受关注的话题，小学英语核心素养的培养不僅有利于小学生从小形成良好的英语思维和文化意识，提升其英语学习效果，同时也有利于实现小学生语言能力、思维能力、实际运用能力的全面发展，对于小学生未来的学习成长有莫大的影响，因此，小学教师和学校方面要加强对小学生核心素养的重视，树立核心素养培养意识，帮助小学生获得全面成长。

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