冯涛

[摘 要] 研究生是创新型国家建设的重要科研力量，因此研究生课堂教学应以培养研究生科研创新意识和提升研究生科研创新能力为主旨。利用翻转课堂改革传统的研究生课堂教学模式，课前学生通过视频讲座、听播客、电子书等资料完成自主学习，课中学生能够更专注于主动的基于项目的学习，从而获得更深层次的理解，课后通过新形式作业加深和巩固学习内容。翻转课堂模式是大教育运动的一部分，将其运用于研究生课堂教学，能更好地提高研究生的自主学习能力，激发研究生的发散思维，提升研究生的科研创新能力。

[关键词] 翻转课堂;研究生课堂教学;科研创新能力

[课题项目] 2019年度中南民族大学研究项目“中南民族大学本科教学质量工程”（JYX19098）

[作者简介] 冯 涛（1981—），男，四川广元人，博士，中南民族大学药学院教授，主要从事天然药物化学研究。

[中图分类号] G434    [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）40-0169-04    [收稿日期] 2021-03-12

一、概述

翻转课堂（Flipped Classroom，FC）不同于传统的课堂教学模式，它将传统的“先教后学”转变为“先学后教”，学生在课前通过视频讲座、听播客、电子书等资料完成自主学习，使得在课堂内宝贵时间里学生能够更专注于主动的基于项目的学习，从而获得更深层次的理解[1]。翻转课堂模式是大教育运动的一部分，能够更大程度上促使教师在教学中更加注重学生的自学能力和创新观念的培养，更好地提高学生的自主学习能力，激发学生的发散思维，提升学生的科研创新能力。……