[摘 要] 第四次工业革命在全球范围内不断推动制造业转型升级，以灯塔工厂为代表的智能制造企业急需能掌握工业4.0技术，适应制造业转型升级的“新工人”。然而以长周期培养的职业教育不能快速响应产业升级变化，人才培养数量和质量跟不上企业实际需求。从校企双主体育人机制的建构意义出发，分析校企双主体育人在形成机制、运行机制、发展机制中存在的资源依赖不强，供需结构性矛盾，人才培养滞后企业需求;资源共享困难，产教脱节;校企依赖性不强，合作不持久等问题，从价值依存机制、资源对接共享机制和质量评价机制提出校企双主体育人机制需要完善的策略。

[关键词] 产教融合;校企双主体;育人机制

[作者简介] 邓秋香（1981—），女，湖南祁东人，硕士，湖南三一工业职业技术学院科研处副教授，主要从事职业教育研究。

[中图分类号] G642.4    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）40-0185-04    [收稿日期] 2021-06-21

一、引言

近年来，国家大力推进职业教育产教融合、校企合作，相继出台了《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）、《职业学校校企合作促进办法》（教职成〔2018〕1号）等一系列文件，各级党委、政府、职业院校纷纷响应，因地制宜、因校制宜，不断加大机制创新与投入力度，取得了一系列成效。2020年以来，教育部先后启动7个部省共建职业教育创新发展省级试点和5个产教融合型城市试点，建设了一大批校企生产性实训基地，职业院校服务产业的能力进一步加强。……