林志平

摘  要：近年来，人们对中国传统文化的重视度不断增加，同时也将其融入到教学领域中以提升学生的文化素养。以往初中语文教师在进行古诗词教学时都是按照教材编排的顺序设计的，这种教学方式可以让教师将一篇古诗词讲得很透彻，但是不利于学生切实地体会诗词的美感，对提升学生对古诗词的鉴赏能力帮助甚小。而将群文阅读应用在古诗词教学中则可以解决这一问题，能够切实地提升诗词教学质量，提升学生涵养。

关键词：初中;古诗词;群文阅读教学

引言

群文阅读，顾名思义是将一组文章联系在一起进行阅读，而不是像以往课堂中对一篇文章展开过度的精读，这种形式有助于快速开拓学生的阅读广度，并于无形之中将一起阅读过的文章串联起来进行类比，从而提升阅读速度。再者，群文阅读教学在实践的过程中约束性较低，给予了教师很大的弹性发挥空间，本文即从这一教学方式着手，探讨了如何利用群文阅读优化目前的阅读教学体系，进而减轻学生的学业压力，使学生真正做到因为喜欢、因为感兴趣而去读书。

一、拓展阅读视野，提升语文素养

尽管古诗词阅读教学已经在初中的课堂教学中占据了极大的比例，但是为了拓宽学生的文化视野，教师需要增大课堂教学的容量。借助群文阅读，教师可以多选择一些与学生生活息息相关的优秀篇章，借以提高学生的阅读兴趣。有了学习兴趣，学生就会主动地阅读更多優秀的传统篇章，随着阅读的加深，学生的阅读方法和阅读习惯会逐渐形成，中华优秀传统文化自然会融入他们的生命，成为个人素养的重要组成部分。古诗词群文阅读对提升学生的语文素养也有重要意义。在语言方面，群文阅读弥补了学生缺乏自主性的缺陷，学生自身通过对不同文本的梳理整合，建构系统的的古诗词知识体系，这样会加深学生对古诗词知识系统的理解，使其记忆更加牢固。在思维方面，学生通过对不同文本比较阅读，发散思维得以培养。在审美方面，古诗词语言的凝练和意境的优美有助于培养学生的审美能力。在文化方面，古诗词群文阅读可以使学生集中对某一文化进行研读，对文化的理解更加深刻。

二、传统文化的熏陶感染

古诗词是优美的，富有内涵的一种艺术形式，其间也蕴藏着丰富的传统文化。古诗词也是传统文化的载体，诗歌中一些传统文化一直流传至今，并将继续传承发扬下去。在初中语文古诗词教学中，教师应在学生学习之余，将碎片化的传统文化知识加以整合形成系统的传统文化知识库。教师讲解古诗词中蕴含的传统文化不仅可以帮助学生积累知识，也能促进传统文化的传播和发扬，还能反映出当时人们生活的习俗。拉近时空距离，让学生产生身临其境之感，就像自己生活在古代，拉近与古人之间的距离，从而更好地理解诗歌。许多古诗词中都蕴含着传统文化，这些传统文化随着古诗词被人们吟咏流传，代代相传。比如陆游的《游山西村》一诗中就蕴藏着一种待客文化。杀鸡宰猪，热情待客是自古以来都流传的，其中的诗句“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”就是印证。还有送别文化。古有折柳送别、劝酒送别。如之前学过的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。还有传统节日的体现，如“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”就彰显了九月九日重阳节登高、插茱萸的习俗。古诗词中蕴含的传统文化数不胜数，都值得学习和传承。尤其是在当下“洋节”盛行的时代，弘扬传统文化，势在必行，每一个人都责无旁贷。因此在初中语文古诗词教学中要注重传统文化的挖掘，促进传统文化对学生的熏陶和感染。

三、整合相同作者的古诗词开展群文阅读

作者是影响阅读活动的重要因素之一，要更加深入、透彻地学习古诗词，就必须做到对作者有所了解。在同一本教材中相同作者的古诗词所占的篇幅并不会很大，通常按照教学需求分门别类地分布在不同的教材当中。在学习古诗词时，教师可以引导学生对同一作者的不同题材作品进行多方面的学习，这样有助于学生更加全面地了解相关古诗词的具体写作背景，进而提升学生记忆和理解古诗词的水平。

四、以悟情为主线组织群文阅读教学

学生在学习和鉴赏古诗词时除了要了解其中的语言、意象之外，还需要了解其中的情感，古诗词中有不少值得学生学习的情感态度和价值观。初中阶段也正是学生三观形成的关键阶段，此阶段学生很容易受影响，而古诗词中含有的一些爱国情感、高洁、豪放坚韧的思想品质也是德育要求教师在教学时培养内容，初中语文教师可以利用古诗词的这一特点进行教学，通过以悟情为主线的方式让学生在课堂学习中可以大量地接触富含情感的诗词，形成良好的学习氛围，以此提升语文教学质量的同时也能够将学生培养成品质过关的人才。教师可以围绕诗人进行情感诗词群文教学，例如，杜甫的诗在初中教材中有很多，此时教师需要以杜甫为主题组织悟情教学，先是为学生介绍杜甫的一生，也可以直接将杜甫的人生分为几个部分，选出不同阶段杜甫创作的诗词作为教学内容，让学生在理解诗词创作背景的基础上去分析诗词的最终情感，这样能够更加有效地引起学生的情感共鸣。其次教师可以找到一些情感隐藏深，容易出现误解的诗词组合在一起，与学生一起分析容易出错的原因，提升古诗词教学质量。

五、结语

总之，作为中华民族传统文化的典型代表，古诗词体现着中华民族不同历史时期的社会发展特点，以及人民的生产生活状况，其中蕴含着丰富的情感，将其纳入初中语文教学中是我国传统文化传承与发展的必然要求，也是初中生自身综合发展的现实需要。对此，广大教师应仔细分析、探究古诗词教学现状，明确教学过程中所存在的问题，及时调整自身教学观念，优化教学方法，创新教学模式，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力、理解能力及鉴赏能力，只有这样才能真正提升初中古诗词的教学质量，为学生的综合发展奠定良好的基础。

参考文献：

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