韩恩

摘  要：2019年11月，中共中央、国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》中指出：“培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。要把青少年作为爱国主义教育的重中之重，将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程，推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑。”笔者结合自身学科特色，在八年级的地理教学内容中，将家国情怀培育渗透在课堂中，将爱国主义教育和课程内容融合为一。

关键词：中学地理;西北地区;家国情怀;培育

培养学生的爱国情怀是培养社会主义建设者和接班人的重中之重，同时，家国情怀培育是学校落实立德树人的重要举措。如何充分利用课堂教学这个主要渠道去培养和推动爱国主义教育呢？初中地理教材中适合进行爱国主义教育的体裁很多，但是相对而言教学形式单一、简单生硬，学生的接受度偏低。基于此，笔者结合人教版八年级下册《西北地区》授课内容，对如何渗透爱国主义教育、培育家国情怀进行探讨。

一、初中地理课堂教学渗透培育家国情怀的重要性

爱国主义是中华民族的精神财富，爱国主义精神深植根于中国人民心中，是维护中华民族尊严的强大精神动力。它激励历代中华儿女为祖国发展繁荣稳定富强而不懈努力奋斗。在义务教育阶段，初中地理作为一门自然学科，要全方面、多角度渗透爱国主义教育，要丰富和优化课程资源。首先地理教师应该能把握每个教学契机，做好课前认真备课、充分利用课堂高效教学，抓住课后研学拓展、渗透教学并将爱国主义落实到位，爱国主义教育应该与时俱进，通过对中国地理知识的学习，让学生通过学习了解我国基本国情，培养爱国情感。

二、家国情怀培育融入课堂实例

（一）立足课堂，感知爱国主义教育

1.创设情境导入，激发爱国情感

在初中阶段，地理学科不属于中考科目，因此部分学生会在内心有一定的倾斜，学科重视度偏低，因此如何在短短的40分钟吸引学生的注意力，课前导入尤为重要，综合考虑多方因素，秉承激发学生兴趣的教学原则，在《西北地区》的导入部分，我采用了视频《边疆行远方的家》和诗句导入。

师：同学们，请问你们从视频里看到了什么？有什么感受？

生1：我国幅员辽阔，真是地大物博。

生2：我看到了羊群、看到了大草原，看到了大沙漠。

师：是的，同学们，在这里既有“大漠孤烟直，长河落日圆”的大漠风情，又有“天苍苍野茫茫，风吹草地见牛羊的”草原美景，这就是我国辽阔的西北地区。今天，我们一起跟随来自广州番禺的小明同学走近西北地区，了解我国这个古老又颇具神秘色彩的区域。

通过看视频、读诗词，学生直观的认识到祖国大好河山之美，不仅吸引了学生的注意力，而且激发学生的爱国情感。在直观了解我国辽阔疆域的同时，又让广州学生对不一样的生活环境产生好奇之心。

2.巧妙拓展知识，加深学生爱国情感

课程内容为我们提供了很多爱国主义素材，如何从多角度多方位渗入爱国主义教育至关重要。 在《西北地区》的教学过程中，笔者以广州同学小明到西北地区的旅游为主线，设置了他在西北地区的所见所闻所感。小明同学发现西北地区的主导农业是畜牧业，但是他发现牧场上没有人放牧，他很好奇。在此笔者导入了《北斗系统放牛》的视频。视频中展示了牧民在家中只需要利用手机导航就可以进行放牛，草原上每头牛的脖子上都挂着一个卫星定位器，这样，牧民不管身处何处都可以通过手机观测到每头牛的具体位置。如果牛走出了规定的区域，北斗系统会发送短信告知牧民。学生在观看这部分视频时精神集中、兴趣盎然。当看到牧民通过北斗系统找到走失的牛时，教室里更是响起雷鸣般的掌声。同学们纷纷感叹我国的高科技农业给牧民带来的便利。

笔者设置这部分拓展知识，目的是让学生感受到北斗系统在畜牧业中的应用，属于国家政策层面免费提供给牧民使用的，同时，这样还可以大大减少放牧的人力，牧民可以利用更多时间发展其他副业。我国运用高科技发展畜牧业在全世界都是首屈一指。通过这个实例让学生感受荣誉感。笔者还列举了牧民阿汉德老人一家如何从贫困户到现在的小康生活的历程，展示我国上下同心、开拓创新、脱贫攻坚的信心和实际行动。今年正值建党100周年，在中国共产党的领导下创造了人类的奇迹。现在我国已消除了绝对贫困，脱贫攻坚战取得全面胜利。我通过举事例和列数据让学生感受中国的崛起和在世界中地位的提高离不开科技的发展。彰显中国的力量和伟大民族的时代精神。

3.精辟课堂小结，提升学生爱国情怀

教师在教书的同时也要与时俱进。 除了教授课堂知识外，还要善于归纳总结进一步提升学生爱国情怀。在《西北地区》的教学总结中，笔者从新疆的农业中引出“新疆棉”事件，让学生读图读材料分析，小组讨论后归纳总结出新疆棉称雄世界的六个之最：一、新疆独特的光热条件：日照长降水少。 二、创制优异种资源：高校农业专家长期研究棉花培育工作。 三、攻克技术难题：如用地膜覆盖，实现水的利用率等。四、机械采摘：利用棉花机采摘率大幅度增高。避免了浪费。五、规模化生产：新疆棉花生产、加工、服装出口基地一条龙融合发展。 六、高品质：外在品级高，内在品质优。

归纳总结时，师问道：这样高品质的新疆棉花，你支持吗？

生：我支持新疆棉。

师：纯白的新疆棉不容任何势力抹黑，作为一名中国人，国家尊严不容侵犯，坚决维护国家利益。

这部分内容的设计，我认为在地理课堂教学中，教师本身必须是一名爱国者，再结合时事热点，把自然地理和人文地理有机结合起来的教学内容既能让学生掌握新知，又能加深学生的爱国情怀。

（二）课后研学，增强家国情怀实践力

在讲授完《西北地区》后，为了能让学生多一些感受，笔者让学生写学习关于西北地区的知识后的所感所想。

生1：今天，我在地理课上学习了西北地区的自然环境特征与农业，我要去看“手可摘星辰”的漂亮夜空，我要去看“大漠孤烟直”的广袤戈壁，韩老师的地理课堂满足了我的所有愿望，这节课中我印象最深的是北斗系统放牧，牧民实现了“千里眼”放牧的愿望。中国力量创造奇迹。我深受鼓舞，以前我以为发射卫星与我无关，但是通过今天的学习，我知道了北斗导航系统关乎我们的衣食住行。作为一名中学生，我希望我能像北斗导航系统一样，做事精准，做到零错误。将来做一个对社会有用的人。

生2：今天通过对西北地区自然地特征和农业的学习，我了解了西北地区干旱少雨、光照充足的自然条件非常适合种植棉花。也让我知道了原来棉花可用于制作人民币、服装、被褥、医疗用品等。但是让我气愤的是国外对我国棉花的莫须有的抹黑和诋毁。我国是多民族国家，无论民族大小一律平等。我国不存在国外极端分子所说歧视少数民族的言论。洁白的棉花不容许被玷污！我爱我的国！

同时，学生还可以利用学校组织的各项活动感受西北地区的文化。比如西北地区民族复杂多样，可以通过文艺汇演展示我国是多民族大家庭，在活动中感受各族多元的文化。我也鼓励学生在掌握了课本知识之余，也能利用假期走出去扩宽眼界和知识途径。可以通过组织参观广州本地的农业生产基地，通过本地农业与西北农业的对比，寻找农业发展的足迹，传承中华民族吃苦耐劳的精神，体验农业生产的艰辛。 感受一粒米一滴水都来之不易。在课后研学过程中，学生能通過自己的亲身体会，受到触动和感悟。 无形中就增强了爱国动力。

三、 立德树人 培育家国情怀任重道远

八年级学生正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期，他们作为社会主义的建设者和接班人，教师巧用用课堂教学进行爱国主义教育，我们地理学科具有独特的课程体系，丰富的教学素材非常适宜进行爱国主义教育。同时也需要体现时代性、所以需要老师顺应时代的潮流不断发掘教学素材和教学方式。这对于教师来说同时也是一次提升自我学科素养和扩宽知识面的机会。 爱国主义教育属于情感教育 ，无法用教学成绩来衡量。所以在开展教学过程中，教师要辅助多种教学方法，采用直观或者比较的教学方法，培养学生文化自信，民族自豪感和家国情怀。教师身负培养祖国未来的重任，所以教师只有不断提升自身的素养才能为国家培养社会主义接班人才。并且还要一直秉承立德树人的教育理念才能为伟大中国的复兴奉献自己的一份力量。

参考文献：

[1]沈梦红.初中地理教材中爱国主义教育的渗透（J）.中学课程辅导，2020年7月：116

[2]《新时代爱国主义教育实施纲要》 来源网络：新华网