陈彩娇

摘要：学习数学需要掌握数字之间的运算方法，但传统的计算往往以题海战术使学生在头脑中盲目地计算。要破解只重视计算的结果而忽视计算过程和计算方法的局面，需要教师改变原有的教学理念，将数学计算的主动权还给学生，激发学生的思维，发挥学生学习的主动性。

关键词：小学数学;课堂互动;教学情境

如何让学生把看似简单、枯燥的计算学得有趣、有实，从而提高计算教学的实效呢？根据吕随着老师执教的“两位数乘两位数（进位）”，我谈一些个人见解。

一、以生为本，积极创设合适的教学情境

数学情境创设是指把生活中的实际问题提出来，让学生产生认知冲突，进行探索，将实际问题逐步抽象成数学问题。作为教师，在教学计算的过程中，要有意识地去创设合适的情境，引导学生在学习过程中将抽象的数学与具体的实际生活相结合，感受数学与生活的密切联系，产生身临其境的感受，从而提高学生的兴趣。例如，吕老师巧妙地创设了一个情境：王老师带学生去欢乐谷玩，在坐车过程中遇到问题，需要学生解决。这情境来源于生活，学生容易融入其中，从而激发学生的思维，使其在头脑中潜移默化地学会数学的计算。如果把情境中的王老师变成学生熟悉的吕老师，让学生变成去欢乐谷玩的主人，让学生来解决自己去欢乐谷玩可能遇到的问题，是否更加能令学生快速地投入到学习中来呢？

二、优胜于多，注重多样化与最优化的灵活性