邓娜　王露　陈茂萍　田婷婷

[摘    要]本研究以疫情期间攀枝花学院参与在线教学的学生为调查对象，以学生在线学习行为为切入点，调查了解学生在线学习的专注力、主动性及课程任务完成情况，分析在线教学的问题及成因，从课时分配、课程资源建设、学习行为监督、线上课程认证等角度提出了优化线上教学的策略。

[关键词]在线课程;学习行为;问卷调查;攀枝花学院

[中图分类号] G642           [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 10-0007-02

一、研究背景及意义

2020年是教育部的《教育信息化“十三五”规划》的收官之年，需要总结和回顾教育信息化的成果和经验。近年来，“互联网+教育”的新型教学模式在线教育的发展以丰富的学习资源、碎片化的学习时间、个性化的教学模式吸引了大批的学习者，可谓蒸蒸日上。攀枝花学院从2017年6月起全面启动了各专业（包括通识教育核心课程）的混合式教学课程建设计划，至今已有3年，鲜有面向全校的关于学生学习行为方面的调查研究。过去，纯在线教学只零星地出现在个别慕课课程中，学生主动选择的在线教学主要是各类考试培训。2020年上半年，受“新冠”疫情影响，攀枝花学院全面开展了在线教学。在实践中体会到在线学习的优势，也充分暴露出了这种教学方式存在的弊端。在线教学期间学生学习行为的调查研究对于后续优化教学模式，提升教学效果有积极的意义。

二、问卷样本回收概况

2020年9月至11月，通过线上线下面向攀枝花学院各专业各年级学生开展在线教学的学习行为调查，共回收698份有效问卷。……